■特约报道 于英

   实录：

  摘自高三（2）班班主任李金波小课题研究手册：

  时间：2012年11月29日

  地点：高三（2）班教室

  演讲人：徐双双

  “这是一个多事的季节：中日因钓鱼岛问题针锋相对，委内瑞拉总统查韦斯的独裁式‘民主’备受瞩目，美国总统竞选好戏正在上演。相比奥巴马与罗姆尼的相互攻击，米歇尔与安的较量也颇有看头。今天，就让我们深入剖析一下米歇尔……”

  眼看高考日子越来越近，可潍坊四中高三年级的师生却看不出多少焦虑。学校的吉尼斯大赛、班级的“自由天地 精彩舞台”课前五分钟展示照样进行，用高三（2）班班主任李金波的话说，就是如今的四中已不再被高考“绑架”。缘何？

 以赏识激活教师潜能，并为其搭建成长舞台——

  用慧眼发现更多“黑马”

  2008年，韩忠玉从潍坊市教科院副院长的位置上接手潍坊四中，这是一所地处城乡结合部的高中，当时生源外流、口碑下降，如何重振需要智慧。韩忠玉到四中后没有先烧“三把火”，而是开始在细听静观中寻找问题。“当时学校教师找不到职业自信、学生缺少青春阳光的气质，师生的心灵显然‘缺氧’，紧要的是激活师生沉睡的潜能。”

  善于发现优点并将其放大是韩忠玉打通教师心灵之窗的“秘籍”。到四中后不久，韩忠玉在互联网上发现了一个不断上传学校风景和新闻的个人网站，页面虽不精美但制作用心。调查后得知，网站是因年龄关系退出教学一线的语文教师郝奉军所建。韩忠玉鼓励他将网站做精做全，变成宣传学校的窗口。信任的力量激发了郝奉军的热情和智慧，如今他所做的学校网站已成为全国优秀网站。青年教师田莉莉提出促进英语教学诸项措施，韩忠玉认为她的建议有思路、有策略，学校同样为她提供了施展舞台。如今，英语教学、班主任工作、对外教学交流，她样样做得有条不紊，成为青年教师骨干。

  小课题研究是韩忠玉引导四中教师走向自信的又一撬动点。起初，多数教师对研究有畏难情绪，“课题无处不在，选择教学中难以破解的具体问题在‘小’节点上探究，这样才能凸显课题研究的价值。”从2008年底开始，学校“从小处着眼，在行动中研究”的小课题在制定方案、专家指导、定期调度中做了起来。教师赵海波说，自己的小课题“班级凝聚力的培养”研究，不但增强了学生团队合作精神与自主管理意识，也提升了自身的班级管理水平。王立霞、历建云老师的“我用诗样的语言赞美你”“挖掘学生姓名内涵”等小课题，拉近与学生的情感距离，通过积极正面的语言赋予学生自信。

  做剥笋式研究，寻找课堂活力生长点——

  让更多教师有了“拿手活”

  每所优秀学校都有自己的成功特质。韩忠玉认为，学校特色只有落脚在课堂教学中才能有持久生命力。在老教师王兰云的记忆中，韩校长是最能跑课堂的一个校长。正是这种不断深入课堂的功夫，使韩忠玉很快切准了四中课堂的短板：课堂上仍是教师的一讲到底在“独霸”、听评课仍然在“穿新鞋走老路”。于是，结合四中课堂实际，旨在突出学生主体的“三案导学、六步探究”课堂模式出炉。“三案”即课前预习学案、课堂探究学案、课后拓展学案。“六步”是检查预案、合作探究、精讲点拨、当堂训练、提炼升华、课后拓展。这种模式为新入职教师在短时间内上手提供了路径，年轻教师说课堂教学有章可循了。教学有法无定法，对于有一定课堂经验的教师，韩忠玉则鼓励他们树立“入模出模”的意识，扮演好四种角色：哑巴——管好自己的嘴巴少讲；忍者——不要随意打断学生发言；懒汉——敢于把问题踢给学生；大忽悠——鼓励学生，点燃学习兴趣。学生张申佳在谈到学科主任孟君的课堂时说：“我们特别喜欢上孟老师的课，现在课堂不再像以前那样沉闷了，我们的思维也开始变得活跃起来。”

  为使每位教师都有成长机会，学校按教坛新秀——骨干教师——探究性教师——专家型教师四个层级建设教师队伍。其中骨干教师先期上课为教师搭建借鉴平台。对此，已成长为专家型教师的李国利深有体会，他说，骨干教师先期上课带来双向正能量，听课教师能够借鉴他人经验，骨干教师也有被认同的成就感。物理教师韦凌云如今已成长为区教学能手，正由骨干教师向探究型教师努力。和她一样成长起来的年轻教师，几年来学校已涌现出十几位。教学研究落地，课堂效率提高，使教师在全国全省教学比赛中获奖的人数也多了起来，每人都有“拿手活”让教师在工作中获得了尊严与自信。

  每一个孩子都重要，教学生三年，就要为他们负责三十年——

  点燃禀赋各异学生的自信

  在学生眼中，校长韩忠玉是个挺容易接触的“大人物”，在校园中与校长共进餐同活动也是常有的事。最让学生感到校长“牛人”的是，校园中不经意的相逢，校长竟然能叫出一批学生的名字。

  学生刘路就曾有过一段和校长交往的特殊经历和故事：学校推行关注每一位学生的全员导师制，刘路抱着小恶作剧的心理在导师选择意向表中填写了“韩忠玉”三个字。让他感到意外的是，两天后他真的接到通知，校长愿意做他的导师。在以后的日子里，校长不但关注他的学习、心理成长，还在高二下学期帮他分析学业优势与发展方向。如今，已是中国民航大学学生的刘路说：“是韩校长帮我端正了人生态度。”

  作为几千学生的大校，校长很难关注到所有学生。对此，韩忠玉的观点是：每一个孩子都重要，我们教学生三年，就要为他们负责三十年。因而，学校提供多彩的社团活动，让学生在学习之余找到适合自己展示释放的空间。坊华文学社、剪纸艺术团、音乐社、健美操社、灵韵广播社等都是学生的最爱。高一学生季俊廷在健身舞比赛结束后写道：“我凭信心战胜了自己，信心的本色当是如此：成，如朗月照花，有策马扬鞭的超然；败，仍滴水石穿，有不坠青云的倔强。”

  点燃禀赋各异学生的自信，就要让每一位学生体验到成功是努力奋斗后能够收获的真实。学校针对学生不同的优势，帮他们寻找通向目标的“绿色通道”。通道一：带学习成绩优秀的学生进入“动车组”。对学习成绩突出的学生，学校及导师在持续的关注中以清晰的目标撬动学生内在潜能，助他们进入理想高校。通道二：让有特长的学生特长更优。学校邀行业领域中的专家或精英对学生进行点拨。如为美术生聘请一级民间工艺师范祚信指导剪纸；邀京剧艺术家刘长瑜指导音乐生；对身体和心理素质好的学生，则邀请空军指导员辅导，为高校输送优秀飞行员学生。通道三：探索校企联合办学模式。学校与多家企业签订合作协议，对成绩达不到高职或专科录取资格、又渴求掌握专业技能的学生，推荐其报考企业在高校设立的定向培养或企业冠名订单班；对家庭条件困难、品德优良、文化课成绩不理想的学生，则实施学徒培训计划，高中毕业后直接进入企业工作，让他们实现自己的蓝领梦。

  如今，潍坊四中已形成巨大的“场效应”，不但区域内生源不再外流，其他县区的学生也纷纷来四中就读。外区学生李琴家长说：“让孩子来四中就读，看好的不单是学校的升学率，更重要的是从四中校园走出来的学生都阳光、大气。”

  （本版图片由山东省潍坊四中提供）