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  布置作业也是一门学问

  成立作业效能监测中心

  “这叫作业吗？”面对孩子的寒假作业，愚园路第一小学的家长大惑不解。原来，这个学期的寒假作业是写一份“旅游攻略”，教师要求学生做一份综合旅游路线选择、景点介绍和餐饮住宿的旅游攻略，并计算各项的花销。

  “旅途中，他随时都在搜集资料。”一位家长说，以前孩子出去都是跟着大人走，这次他会参与讨论，选择路线，关注景点的介绍。

  在长宁区，这种作业被称为“长作业”，学生可能要用一周或者一个月的时间去完成。但奇怪的是，学生对“长作业”情有独钟，因为它更深入生活，更接近自然，也更有趣。

  一项“长作业”，集中了科学、美术、手工等课目的内容。长宁区教育学院小学语文教研员王琳琳说：“完成这种作业不仅是知识的增加，更多的是一种能力和体验的增长。”

  可对于教师来说，要布置这么一项“长作业”并非易事。

  2010年9月，长宁区成立了小学作业效能监测中心。各校教师布置的作业，都需要经过“单元指导建议学习、备课组集体讨论、备课组长审核、教导处备案、任课教师按照需要调整、网上发布”这样一个规范的流程才能“出炉”。

  “以前，小学教师间不沟通，作业量缺乏整体协调，年级段间各自为政，知识点缺乏延续贯通。”愚园路第一小学校长王克坚说。

  而作业效能监测中心，就是采取“单元作业指导建议”网上发布制、作业二级备案制、作业效能常态调研监控制等，对小学的作业设计与布置情况进行指导和监控，希望通过作业改革，把学生从繁重、重复、机械的作业中解放出来。

  “是否巩固了本科或本单元的教学内容？数量控制是否适当？是否体现了不同形式的作业类型？难易程度是否合理？”王琳琳说，作业改革就是理清各学科的作业和课标、课堂和学生的关系，不仅要实现作业“量的把控”，还要在“质的提升”上明显突破。

  作业改革也需要目标引导

  实施学业评价“绿色标准”

  “孩子上二年级时，没有书面作业，全部是口头作业，我当时真怕他跟不上进度。”愚园路第一小学一名五年级学生的家长告诉记者，当时她自己买了很多课外练习册，还给孩子报了辅导班。

  面对学校的减负措施，很多家长担心孩子在期末考试排名中落后，担心孩子在升学时吃亏。

  两年多来，家长们的担心渐渐消除。“因为上海市将学业质量评价，从考试成绩的一维评价转变为多维评价。”上海市教育委员会基础教育处处长倪闽景说。这就是“绿色指标”体系，是上海市在近几年实施国家教育体制改革试点项目“改革义务教育教学质量综合评价办法”中探索出来的成果。

  之所以是“绿色”，是因为这一评价标准是以关注学生健康成长为核心价值，包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、身心健康指数等十项指数。在测评方式上，该评价体系除笔试外，还有对学生、教师、校长的问卷调查，以及学生体质健康测试和自评等。

  倪闽景说，“绿色指标”就是让教育从以前过度注重学科知识成绩转向学生、教师、学校全面发展的评价，从而形成素质教育的导向。

  如今，上海很多学校将学生的可持续发展能力、学习习惯以及身心健康状况纳入主要考察范围。

  “长宁区学校的减负增效目标‘三多三少’也顺利实现。”姚期说，孩子们可以多一点睡眠，多一点游戏，多一点运动；少一点近视，少一点肥胖，少一点烦恼，拥有更丰富、更快乐的学习经历，为幸福人生打下基础。