■张存景

  学校的发展关键在教师，教师的素质是决定学校兴衰的根本。引领教师成长，促进教师发展，是学校管理的核心。

  营造教师主动参与教学研究的氛围。第一，学校领导不仅仅是管理者、检查者，更应成为先进理念的践行者、课堂教学的引领者、教学研究的参与者。课堂是主渠道，学校领导要经常深入课堂，有计划、有目的、有针对性地听课，并做到有听必评、必认真评、必客观评，同教研组教师一起评，让每位教师在评课中有所收获，在收获中品尝教之乐。第二，学校领导要对每位教师倾心相助，以真心和真情换来教师的积极进取。要让教师感受到领导不是在例行检查、专挑毛病，而是在真心帮助自己成长和提高，以领导的真诚换来教师的乐教之心。第三，树典型，抓骨干。努力打造名师、骨干教师，树立典型，发挥名师、骨干教师的示范引领作用，培点带面，带动教师共同成长。第四，给教师搭建成长展示的平台。纸上得来终觉浅，深知其事须躬行。理论学习固然重要，但只有通过实践才能变成自己的真知、真能，先进的教学理念也需要在教学实践中得以落实。因此，要有针对性地开展丰富多彩的教学活动，对不同年龄、不同层次的教师提出不同要求，使每位教师都能在教学活动中成长提高。活动中要抓住两点：一是教师教学中的闪光点，让闪光点引导教师前行。二是教师教学中的进步点，让进步点成为教师乐教的动力。

  打造教师全员参与教学研究的局面。一花独放不是春，百花齐放春满园。学校的发展要靠教师群体整体素质的提高，人人参与、互帮互学、共同成长应该成为全校教师的追求。不同年龄段的教师特点不同：老教师教学经验丰富，但精力不如中青年教师充沛；中年教师是学校的中坚力量，教学理念新，业务素质高；青年教师是学校发展的希望，工作热情高，接受能力强。我们可以针对不同年龄段教师的不同特点，分层次让每位教师都参与到教学研究活动中。老教师当师傅、当评委。老教师教学经验丰富，让他们当师傅、当评委，能够更大限度地调动他们的积极性。如可开展拜师结对活动，从备课、讲课等各方面指导青年教师，和青年教师一道成长。这既体现了老教师的自身价值，又赢得了青年教师的尊重，还能学到青年教师的先进理念，在传帮带中互助互学。举行赛课活动时，让老教师当评委，发挥指导作用。这样既发挥他们的优势，又体现学校对老教师的重视，他们乐于接受，喜欢参与，会努力发挥“余”热。中年教师示范引领。要发挥他们的引领作用，最大限度地体现中年教师的自我价值。可开展名师、骨干教师示范课活动，给教师进行教学研究提供范例，在课堂教学上为青年教师引路，引领青年教师成长。青年教师“磨课”练兵。要花大力气、下大功夫，把青年教师扶上马、送上走向成熟的教学之路。如开展青年教师赛课、研讨课、展示课、大比武、素质大赛等，使他们在各种活动中历练和提高，在反复“磨课”中不断成长。这样，老中青三结合，全员参与，在互帮互学中同成长、共发展。

  （作者系河北省保定市南市区红星路小学校长）