■本报记者 董少校

    “别的地方的班主任每月拿15元津贴，我们这里的班主任每月拿750元，按理说教师们应该很高兴、学校的工作应该很容易开展吧？实际根本不是这么回事！”说起班主任津贴的事，上海郊区一所小学的校长万芸（化名）既幸福又烦恼。

    上海市教委人事处相关负责人介绍，2007年，上海市教委出台《关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》，其中规定，“要将班主任工作计入教师工作量，班主任工作量的认定标准不得低于教师全工作量的四分之一”。2009年实施绩效工资后，上海中小学班主任工作量以学科教学工作量不低于50%的标准计算，各区县学校在此基础上灵活把握。

    记者了解到，在具体操作层面，上海部分学校把数值上为0.5的班主任津贴切分为两部分，即基本津贴和奖励津贴。奉贤区教育局组织人事科唐科长告诉记者：“据我所知，有的学校把0.5切分为0.4加0.1，还有的学校为0.3加0.2，把全部0.5权重的班主任津贴中的0.2作为奖励绩效发放。”

    万芸所在小学的做法是，如果教师在完成正常学科教学任务的同时担任班主任，除了一份教学基本收入1500元，还有合计750元的班主任津贴全额发放。学校专门拿出另外一笔钱，每月、每学期用于班主任的奖励，比如表现好的班主任每月可额外得到80元至100元。

    “假如从班主任津贴中扣除一部分用于奖励，那会影响他们的工作热情。物质奖励数额并不多，但教师们更加看重的是优秀班主任的荣誉感。”万芸说。

    相对于一些农村学校每月15元的班主任津贴，万芸所在学校达到750元，金额不可谓不高，然而工作中还是存在一些困难。在全校100名教师中有30位班主任，这就形成了班主任与普通任课教师两个群体。一方面，班主任觉得，学生的各种事情都得管，整天忙里忙外、提心吊胆，每月只得到几百元，太辛苦；另一方面，不当班主任的任课教师认为，大家一样是每天上班，凭什么班主任每月可以多得750元？一年下来就是9000元，理所当然班主任应该多做事，对学生负责。在两个群体之间存在一种对立情绪。

    万芸告诉记者：“班主任津贴多，当然是好事，作为基层校长，也得妥善处理不同教师的愿望诉求。实施绩效工资以来，我们在班主任津贴发放方面谨慎再谨慎，甚至可以说是胆战心惊，围绕‘学科教学工作量50%’的基本原则，不断调整完善，调动起全体教师的积极性，推动学校各项工作的进步。”