■岳中方

    据笔者调查，大学新生入学后遇到的问题主要在学习方面（36.8%）和人际关系方面（25.5%）。其中，“失去学习动力（18.0%）”、“不懂得如何分配课余时间（17.3%）”、“担心在各种竞争中落后（15.2%）”、“不适应大学学习方法（13.1%）”以及“缺乏知心朋友，感到孤独和寂寞（11.3%）”、“不知道怎样融入集体（5.9%）”等学习与人际关系问题困扰着大学新生。因此，在抓好校史校情、学籍管理、行为规范等常规教育内容的同时，应将激发学习动机、加强学习方法和生涯规划引导、教会时间管理以及进行人际交往训练列为新生教育的重点内容，采取切实有效的教育方式予以实施，并贯穿于整个大一学年。

    如何激发学习动力，引领大学新生爱上学习？我认为，最有效的方法就是让学生走向阅读。可以倡导新生自愿组成读书小组，共同研读中外经典、当代大师著作及学科专业典籍，“博观约取，厚积薄发”，正确把握学习的动机和方向。同时帮助新生在合作中重构人际关系，寻找到归属和友谊。实践表明，读书小组是一种有效的新生教育形式。

    要了解与评价学生学习质量，需要把握学生投入了多少时间用于参与性活动。读书小组作为一个学习的共同体，为新生创造了一个投入参与学习的机会：凭借阅读同一本书，提供了一个共同讨论的平台。在温和的讨论中，可以听到同伴对同一本书的不同看法，多元性在这里得以显现。这种“多方意见的智力参与”正是读书小组的最大特色，也是大学所倡导的学习模式。

    初入大学，新生需要重新构建人际关系，融入新的文化环境。他们渴望友谊，渴望成长，但却往往因为缺乏知心朋友，滋生孤独和寂寞。读书小组是友爱的共同体，凭借着共同的阅读材料和讨论主题，为新生提供一个对话交流的平台。

    “对话”是读书小组的核心精神。与“争论”所持的对立、批判、寻找差异并让对方臣服的攻击态度不同，“对话”是持开放的心态，参与讨论以扩大或修正自己观点，讲求合作，提升自我，寻求共同点，相互理解并达成共识。共同的话题，深入的交流，心灵的碰撞，增进了彼此的了解与感情，收获了快乐与友谊，有助于新生更快更好地融入大学生活。

    时下，虽然读书资源、读书渠道日渐丰富，但当代大学生的“读书”意识却严重缺失，各种快餐式的碎片化阅读充斥着学生的生活，缺乏对古今中外人类精神文明经典作品的研读与思考。大学阶段，如何培养学生的阅读习惯、激发学生思考、培育写作能力成为不容忽视的重要命题。读书小组是一个纽带，联结并促动着小组成员不断阅读和思考。读书小组的运作过程，是一个能够将阅读、思考与写作“三位一体”结合起来的提升过程。

    笔者所在学校自2010年开始以组织化的方式在新生中实施“读书小组计划”，新生班级以各种建组方式全部参与到读书小组活动中，取得了良好成效。实践证明，以读书小组的方式鼓励新生用一个学期或者一年的时间一起来读几本经典是很值得的，它有助于大学新生的“过渡”与“奠基”，是一种有效的新生教育模式。

    （作者单位：南京审计学院学生处）