在学生培养上，以知行兼修为目标，以自主创新为推动，全面提高综合素养。

    梅中自创立之初，就把培养学生知行兼修作为学校的办学宗旨。尽管校长换了一任又一任，教师换了一茬又一茬，但在培养学生的学风，向学生传道授业解惑方面却是一脉相承。他们针对学生个体差别，端正学生的学习目的，挖掘学生的学习潜能，激发学生的求知欲望，培养学生的创造能力，形成了令人称赞的“立志、勤学、善思、多问”的梅中学风。

    管严导活，快乐成长。学校始终把“一切为了学生的终身发展”作为育人追求，让学生充分感受到公正、平等、友爱的氛围。学校在最近两个五年规划中，实施了高中生健康人格、德育现代化和多元文化背景下学校德育的创新实践研究等，将德育与学校生活有机结合，将养成教育活动和深化社会主义荣辱观的学习实践有机结合，将学生组织建设和社团活动有机结合，将传统活动与体现时代特征的创新实践活动有机结合，将学校、家庭和社会教育有机结合，让学生在自尊、自爱、自立、自强的感召下，自我服务、自我教育、自我监督、自我管理、自我成长，把文明内化成自觉意识。学校始终坚持学生自主管理和教师辅助管理相结合，温馨、宁静、充满阳光的学习生活氛围，让每一名学生感受着成长的快乐。

    创新教育，优化发展。学校积极整合各类资源，将科技创新教育纳入学校课程体系。在课程设置中以必修课、选修课和活动性课程等形式，向学生提供各种学科教育学习内容和模式，形成全方位多层次的科技创新教育课程体系。每学期，学校都要开展研究性学习，注重选题指导、聘请老师、方案论证、中期评估、自评互评、交流展示。每学年均有100多个课题，其中有关科技创新方面的就有近30个。2002年9月，学校在钱伟长、钱令希院士的倡导下创立了“青年科学院”，每年进行“小院士”评选。近几年邀请了五十多位院士及有突出贡献的专家为全校师生讲学，出版了《梅中报告厅》等专集。2012年，学校成为江苏省普通高中技术教育与STEM体验课程基地，为科技创新教育的优质发展搭建了新的平台。

    为了让学生去自主体验科学探究的过程，学校提供全面的硬件设施，开设自主实验课程，目前开设的自主实验课程系列主要有“自主物理实验”、“化学实验与设计”、“生物组织培养”、“机器人研究与制作”等。通过独立活动或者多人合作，应用新材料和新技术进行装配、测试，创造自己设计的作品，从“模仿型”学习向“创造型”学习发展；通过工具箱和机器人实验室，强化研究能力和动手能力；联合新华书店开办校园书店，依托学校是全国校园影视教育研究基地这一平台，拓展成才视野。在多年的实践中，学校已经摸索出一条“模仿→构建→想象”的自主实验课程设计思路，使学生体验“兴趣→探索→发展→创新”的过程。

    优质的创新教育，结出了丰硕的成果。近年，学校在省级、国家科技创新大赛中共获得国家一等奖16个、二等奖6个，金牌16枚、银牌11枚，省级特等奖2个、一等奖16个。

    在教师队伍建设上，以德才兼备为标准，用教育科研来拉动，为学校发展提供智力支持。

    过硬的师资队伍是学校深度发展的不竭动力，梅中以提高师资队伍的综合素养为核心，通过愿景创设、机制创新、平台创建等手段，持续地造就一支具有国际视野、理念先进、师德高尚、教风严谨、业务精湛、结构优化、富有活力的精干的教师队伍。

    朴素师风，用心育人。梅中是无锡地区历史最悠久的寄宿制学校之一，这就决定了学校老师的工作长度和深度，要远远超出其他学校的老师，但他们却用平凡的生活、朴素的人格上升了师魂的高度。他们不仅上好每节课，还做好课后辅导，从早读到中午到夜晚辅导，无不欣见他们忙碌的身影，为学生提供全天候的贴心教育，是导师，是朋友，也是家人。晚上到办公室备课、辅导学生已经成为老师们每天必做的工作。据学校每学期的调查问卷显示，学生和家长对教师的满意度达到97.8%以上，家长们都评价梅中老师：“专业、敬业、爱业，夜以继日；热心、贴心、细心，心心相印。”

    学校现已形成了具有现代精神风貌和先进教育理念、结构合理、可持续发展的优秀教师群体。现有省特级教师2名，省教授级中学高级教师1名，市级名教师3名，市、区级学科带头人及教学能手44名。57名教师已获或正在就读教育硕士课程。90%以上的教师具有高中循环教学的经历和开发课程的能力。先后开设选修课97门，大多数教师兼教选修课程。30多人次在全国、省、市教育教学比赛中获一等奖；10多名教师到省内外讲学或作经验介绍，上教学观摩示范课。学校现有物理、生物学科2个名师工作室、2个省级学科基地、2个市级学科基地。

    全面科研，人人发展。学校仅在“十五”和“十一五”期间就承担了17项国家、省、市级课题，“十二五”期间又有8个国家、省、市级课题。课题涉及新课程实践探索、教师队伍建设、学校德育工作、学校现代化管理、学科教学建设、青年教师专业发展等领域，通过互动沙龙、青年论坛、论文评比、专著学习、案例研讨、刊物编辑等系列活动，激发教师发展的源动力。学校正式出版了4部课题研究专著和1部教师论文集，每年在市级以上报刊发表或获奖的论文人均1篇以上。

    在课程改革上，以“导学案”为抓手，以精准课堂为载体，促进学生主动发展。

    长期以来，学校本着“自主、合作、探索、求新”的原则，把握课程改革动态，积极探索课程改革新途径，构建旨在培养创新和实践能力的教学方式和学习方式，形成“民主、平等、和谐、互动”的教与学环境，力求“以人为本”的新课程理念成为学校的思想内涵。

    深化新课改实践。学校将教师和学生的发展、教学内容与社会生活紧密结合，进行了探索多种课堂教学模式的有益实践，逐步导向课程改革不断深入。2005年以来学校连续实践着多种课堂教学模式——“走向对话的课堂教学”、“超越传递，走向研究”、“关注课堂生成，谋求教学高效”、“追求人本理念，构建智慧课堂”、“加强自主学习，打造高效课堂”等，通过这些实践，教师悉心转变教学方式，实践新课程的理念清了，“对话”教学的味道浓了，“研究互动”的氛围深了，学生的主体地位明了，精准课堂逐渐形成了。

    构建“导学案”模式。“导学案”是在教师的引导下学生学习的方案，它不同于过去的教案和学案，它是教师对教材进行二度创作、适合学生自主学习的文本，目前已有各学科“导学案”近千篇。以“导学案”为依托的高效课堂，明确了师生间“主导+主体”的关系，丰富了“教材+导学案”的学习内容，形成了“自主+合作+指导”的学习方法，拓展了“课内+课外”的学习时空，充分体现了“先学后教，以学定教”的教学理念。

    开设高效精品课堂。学校定期聘请具有丰富教学经验的老师或名师主讲走进高效直播课堂，面向有关班级现场直播，使优质教学资源最优化和最大化；依托骨干教师精品课，典型引领，加强研讨，全面构筑关注学生成长的生命课堂。

    开通远程教育网。变革传统课堂模式，构架新型的教学关系，打造自主、合作、探究的网络课堂，学校率先推出了苏南地区首个远程教育网。学生可以在校内外共享优质教育资源，老师可以全面检测学生学习目标，进行及时而有针对性的指导，合理安排课程进度和内容。2012年，学校成为江苏省基础教育百校“e学习”试验学校，依托这一平台，学校正在不断完善远程教育网，进一步系统化、科学化地开展e学习研究，转变学习方式，革新评价手段。

    在学校发展上，根植泰伯情怀，以办人民满意教育为目标，推进学校内涵式发展。

    学校用现代化、国际化的视野，发挥着百年办学、桃李满天下的资源优势、地处高新技术开发区的地理优势和无锡新一轮发展的时代优势，创设条件，努力做好、做活教师交流和科研工作。

    拓宽视野，科学发展。学校不断加强理事会建设，实现开放办学，理事会建设经验在省市发改委调研会上作了典型介绍，拓展学校发展多元空间。近五年来，学校承办了尚德电力杯第二届中国青少年创意大赛、江苏省第六届中学生田径锦标赛、江苏省青年教师物理评优课大赛、无锡市属学校中学生运动会、无锡市属学校教师模特大赛、无锡市属学校学生合唱大赛、无锡市各个学科评优课大赛等，极大地拓展了学校多元发展空间。

    对外交流，广泛深入。改革开放后，学校一直是国际交流与合作的窗口学校。近几年，学校举办了“中外未来科学家对话”联谊活动，来自五大洲24个国家的44位外国专家与学校师生进行了交流活动；与培生国际教育咨询公司、新东方和加拿大凤凰教育集团等多家国际教育机构广泛交流与合作；选派了30多名教师分赴美、英、法、加拿大等十几个国家进行教育考察或修学培训；组织师生赴新加坡修学旅行；4名学生参加了AFS交流项目分别赴美国和法国修学一年；1名教师赴美国推广汉语教学一年；与美国第一飞行高中和英国约翰国王中学建立了友好学校关系，进行了深入务实的师生互访交流。

    放眼国际，多元办学。2010年5月，经无锡市教育局批准，梅村高中联合美国大学理事会、美国纽约州立大学、中育教育发展研究中心，开设美国大学学分先修课程实验班，学习国际高中课程，直升美国一流大学，提前获得大学学分，实现六年完成中国高中和美国大学课程的优秀人才培养计划。国际部植根于梅村高中百年办学文化积淀，以“敏毅诚朴，至贤至德”为核心精神引领，以“国际视野，泰伯情怀”定位高端发展，以“德高业精，管严导活”培植精细化管理，以“中国高中核心课程和美国高中特色课程”打造国际课程中心，为每一名同学提供优质的国际教育。2013届46名毕业生已全部收到了来自华盛顿大学、普渡大学、悉尼大学、昆士兰大学、新南威尔士大学、西蒙弗雷泽大学等著名高校的共117份录取通知书。