■本报记者 魏海政 通讯员 徐书盛 王道坤

    “我们学校由交通、建设、劳动、卫生等8所中职学校合并而成，以前分属不同部门，规模小，管理分散。合校后，如何理顺管理机制、整合资源、发挥规模效应，成了全校上下关心的问题。”记者日前在山东省沂水县职业学校采访时，该校校长李平告诉记者。

    经过深入调研和反复讨论研究，该校将办学理念、教育教学管理流程等集中到一个环环相扣、良性循环的系统上。这一系统以“以德聚力”的校委会为核心，以学校安置办（就业）、招生办、教研室、教务处、学生处、教学系相互协作开展教育教学工作为主体，以学校教育为主，渗透企业文化，同时加强文艺与宣传、体育与健康，着力培养适应当地经济社会发展需求的高技能人才。经过近3年来的实践检验和修改完善，该校逐渐将这一学校管理和教育教学系统浓缩在一张层次清晰、职责分明、一目了然、规范高效的“流程图”上。这张流程图由5个同心圆构成，分别用红、黄、橙、蓝、绿5种颜色标识，层层递进，环环相扣。

    该校分管业务的副校长伍善松说：“它不仅是一个简单的工作流程模式，更重要的是集中体现了‘以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位’的办学理念，‘工学结合、校企合作’的办学模式，以及加强职业道德教育和操作能力培养的办学主线，促进了教育教学工作的整体优化。”

    此外，该校还根据学生培养需要开发了8套校本教材，将实习实训制度汇编成册，规范教师教学工作计划与个人发展报告，积极开展应用引领下的项目教学、案例教学改革，探索实施高精尖实习实训设备“借鸡下蛋，卖蛋还钱”的模式，利用企业先进设备开展理论实践一体化教学。同时，该校还每年投入30多万元从企业聘请30多位能工巧匠进校园任教，进一步提高了教育教学质量。