■张望

    我校附近的瓷厂有一批下岗的老艺人。一次偶然的机会，我认识了刘大爷，他已从业几十年，对陶瓷制作的整个流程都十分熟悉。我萌生了把他请进课堂的想法。老人欣然应允，并带来了自己收藏多年的岳州窑精品。老人短短40分钟的讲述和展示，不仅让我们对陶瓷的历史和制作工艺有所了解，同时也激发了师生对于中国传统工艺美术的浓厚兴趣。

    在教学中我发现，合理利用本地活的文化资源和身边活的材料，有利于小学美术课程资源的开发和利用。在具体实施过程中，我以课程标准为依据，结合地方实际对教材进行综合调整，适当加进了一些地方的或者传统文化的美术资源。岳阳是历史文化名城，丰富的自然与人文资源是美术学科开发与利用取之不尽的源泉。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。湖南的民间美术种类多，影响大，如陶瓷、湘绣、剪纸等，有着极大的开发利用空间。

    有一次，我们正在上泥塑课，有学生说岳阳楼那里有人在捏彩泥，捏得可好了。下课后我立即拿起相机直奔岳阳楼，不但录下了整个制作过程，还站在学生的角度向制作者提了一些问题。回来后，我将录像素材做成了课件，取得了良好的教学效果。

    教材中有关“中国古代建筑欣赏”的教学内容涉及中国古代一些著名的建筑，如故宫、苏州园林等。我在教学这一课时，除了安排欣赏中国古代最经典的一些建筑之外，还安排了有关岳阳建筑欣赏的内容，还以图片、文字说明等形式介绍了当地的岳阳楼、文昌阁、慈氏塔、圣安寺等建筑。我拓展了教材内容，引导学生在课余时间对岳阳有特色的亭台楼阁进行观察、讨论并尝试线描绘画。因为这些教学内容贴近实际生活，学生的学习兴趣特别浓厚，他们所学的美术知识与日常生活也有机地结合起来。

    我校校门外的东风广场，一年四季，景色各异，是很好的美术课程资源。春天，我们绘制漫天飞舞的风筝；夏天，我们画下奔跑的足球小将；秋天，我们捡拾落叶贴出秋姑娘的舞步；冬天，雪地是我们的乐园，堆雪人、造雪屋……身边的一切美景，都成为我们精彩的课堂素材。

    我们身边的一些物品甚至生活废弃物，也可以成为美术制作类课程的有效材料。比如，河边有不少漂亮的卵石，可以根据其自然纹理设计制作各种精致的卵石画，还可以根据卵石的形状粘接成新的艺术图案。煤块、废砖头等也可以用来进行工艺作品创作，泥土则可以制作成泥塑、彩塑。在教“有趣的插花”一课时，我鼓励学生先利用身边容易找到的废弃材料制作有特色的花瓶、花篮和花朵，看到一些废瓶子、旧挂历等废弃物化腐朽为神奇，学生的兴趣被激发起来了，这时我再介绍插花与构图的相关知识。学生群策群力，研究制作出多种形态各异的插花作品，并为自己的作品起了“争齐斗艳”、“香满人间”等好听的名字，欢笑充满了课堂。这种教学方式既提高了学生的审美情趣，又有效地达到了教学目的。

    校园环境及校园文化也是重要的待开发的美术课程资源。美术课中的透视、写生教学，表现对象涉及室外景色、花草树木等，都可以利用校园中的现成资源，达成教学目标，提高教学效率。另外，校园文化也是课程资源开发的潜在资源。我们围绕亲子小菜园、体育节、艺术节、经典诵读等活动，开展宣传海报设计、手抄报比赛、班级标志设计等实践类课程。这些活动本着“重在参与”的原则，面向全体学生，因而有着广阔的发展空间。

    在我看来，如果想有效达到小学美术课程的目标，并且让美术课堂丰富多彩、引人入胜，教师必须自行开发一些美术课程资源。充分利用地方文化资源、巧妙利用身边的各种活的美术素材，有利于激发学生的学习兴趣，对发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，有着特别重要的意义。（作者单位：湖南省岳阳市岳阳楼区青年路小学）