深化环境教育对接研究，推动环境教育课程体系建设。高等院校作为国家培养高级环境友好型人才的基地，肩负着将文明进步的自然观、生活观传递给社会，带动全民形成良好的环境道德素质，为推进科学发展观提供智力支持和精神动力的重要使命。学校在已有学科、专业平台和前期教学科研成果基础上，发挥环境教育基地优势，进一步深化高校与中小学以及企事业单位的环境教育对接研究，将环境教育与高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大功能结合起来。例如，湖南省重点中学衡阳市八中是衡阳师范学院地理科学（师范类）专业实习基地，也是衡阳师范学院承担的全国教育科学“十五”规划重点项目“中小学环境教育创新与高师课程改革研究”成果的主要推广单位，除了常规的人才培养合作交流之外，多年来，双方在共同探讨和交流绿色教育管理理念、开展环境教育研究性学习活动、制定创建“绿色学校”发展规划和申请开展相关环境教育项目等方面，开展了深入广泛的合作实践，并取得了良好的效果；近年来，衡阳师范学院与衡阳风顺车桥有限公司以“高校环境教育与企业绿色创新对接研究”合作项目为依托，在联合开展社会环境教育宣传、帮助制定绿色企业战略和管理计划、开展企业绿色培训、促进企业绿色文化建设、为企业环境质量管理和绿色企业创建提供咨询等方面，做了许多有意义的探索。

    针对目前环境类选修课程存在开课数量少、学分学时不够等问题，今后将积极发展环境类课程体系建设，开设全校性环境类课程选修课和必修课体系，建设精品课程，并在针对本科生开设环境类课程的基础上，面向成人教育和研究生教育开设环境类公共课程，形成不同层次的环境教育课程体系。将“环境保护与可持续发展”课程设置为全校性基础必修课程；大力开设学校的环境类选修课程，增加环境选修课程门数，争取占学校总选修课数量的10%左右；通过提高全体教师的环境教育意识，强化各专业课程的渗透性环境教育，并从师资、教材、图书资料等方面改善教学条件，从普及教育入手，转变教学方式，强调形式多样、新颖灵活，提倡教师引导，培养学生的主动性、创造性和合作精神，注重课时合理安排，课堂气氛活跃，课堂内容丰富，既通俗易懂，又不失一定的深度和广度，努力提高课堂环境教育效果。（作者：刘沛林，衡阳师范学院校长、教授；田亚平，湖南省高校环境教育研究中心教授）