■邓海建

    有人说，这是一个“人在江湖、‘微’不由己”的时代。这不，近日有媒体报道称，山东省济南市长清区教体局启动“校长上微博”活动，120名公办学校和幼儿园的校长、园长被要求“每天刷微博”，否则就要被问责。消息一出，立刻引起社会热议。长清区教体局一位副局长对此回应说，该区各学校的官方微博可能建了一段时间了，但在使用方面存在更新不及时、领导重视不够等问题，因此教体局“每个月都有一次排名，就是建立一个量化考核”。

    如今，教育在无“微”不至的时代背景中，已经无法忽视“微传播”的威力。点滴细节、方寸内容，在微博的链式传播中，足以成为公众关注的公共事件。因为微博，中国农大校长信箱“神回复”走红网络；因为微博，张家川发帖被拘少年一波多折后重返学校……微博在改变信息传播与沟通范式的同时，显然也对教育领域多有濡染。

    校长该不该上微博、学校该不该有“官微”，这其实已经是没有疑问的话题。教育要信息化，校长当然也不能活在农耕时代。当学生在微博上以公共话语的姿态风生水起，教改课改如果永远满足于偏安一隅，恐怕迟早会遭遇更多的不适与纠结。引导校长们上微博、发微博，初衷无可置喙。事实上，校长善于利用微博的例子也不少：前些时日，重庆铁路中学一位学生家长就希望学校禁止学生使用智能手机，并愿意为此匿名出资40万元给学校捐赠非智能手机。该校校长就特别发了微博和微信向公众征求意见，并迅速引起热议。学校广开言路，教育管理就容易赢得更多的支持与理解。

    只是，长清区“校长被发微博”事件之所以备受舆论关注，显然并非因为制度设计本身的问题，而是强势问责、“逼发”微博。爱发微博固然是好，不发微博也不见得就要动辄得咎。各学校有各学校的情况，“一刀切”地要求学校成为微博活跃用户，考量到信息供给与需求的规律了吗？发个微博，还要数量考核，容易让人联想起当年以数字说话的“学雷锋竞赛”。教育信息公开应该尊重客观规律，逼得太紧，容易沦为形式主义。前车之鉴，后事之师。这些年，一些地方政府网站上的“蜘蛛网”或者“僵尸化”现象，不正是当年“一刀切”以考核促推进的结果吗？

    参差多态，美之本源。教育，更要注重多元，关注因材施教、因校制宜。地方职能部门在因应时代、贴近民意的时候，选择怎样的姿态、构架怎样的路径，不仅是一种智慧，更是一种亟待规范的责任。如何正确对待信息化、如何将网络触角有机融入教育版图，不仅任重道远，更要审慎而为。