青年是国家和民族的未来，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要力量。关注青年愿望、帮助青年发展，为青年的思想驰骋和实践创新提供广阔空间和舞台，是各级各部门不可推卸的重要责任。对高等院校而言，青年教师群体是高校教书育人、科研探索、社会服务的主力军，在高校师资结构中的比重日增，如何履行对青年的责任，是高等院校科学发展的重大课题。

    浙江金融职业学院认为，现代大学的功能拓展与创新令高校承担的社会责任内涵更为丰富，青年教工作为教育的利益相关方之一，是高校社会责任不可忽视的重要组成部分。高等教育事业的未来需要青年、依靠青年，关注青年需求、助推青年成长、实现青年梦想，学校责无旁贷。基于此，学院高度关注和重视青年工作，把助推青年教工发展作为学校践履“对员工：承担尊重个性、促进发展和保障合法权益的责任”的社会责任理念的主要落脚点，坚持“关爱为本、服务为先、引导为重”的青年工作理念，按照“分类培养、提高素质、项目推动”的实施原则，构建适合青年成长的发展机制，全力扶持青年教工拥有品质生活、实现职业梦想。

    一、关注青年需求 引领青年进步

    秉持以人为本理念，学院将履行责任的着眼点立足青年需求，从尊重青年教工的思想观点和个性主张出发，根据青年特点和需求提供人性化、个性化的服务和引导，引领青年教工进步成长。

    （一）引领思想进步。学院深知青年乃社会风气之先，青年教师的思想观念直接影响学生的心灵成长。为此，学院通过开设专题研修班、青年发展论坛、报告会等方式，对青年教师开展理想信念教育、形式政策教育、师德师风教育和爱校荣校教育，坚定其社会主义核心价值观，鼓励其成长为党的教育事业最可靠的接班人。重视党建工作在青年教师队伍中的深入开展，在确保青年学科（学术）专业带头人以党员为主体、青年骨干教师党员有较大比重的同时，实施“双培工程”，即把优秀的青年共产党员培养成业务骨干，把青年业务骨干培养成优秀的共产党员，让每位青年教师党员成长为“一面教书育人的旗帜”。鼓励青年教师参与学生思想政治工作，担任辅导员、班主任、社团导师、创新创业竞赛导师等，建立青年教师党员联系学生寝室、结对省外学生制度，让青年教师在和学生全方位接触中，当好学生思想、学习、生活、入职等的引路人。重视典型示范，通过开展“杰出青年”评选、已推广至浙江全省的“五星级青年教师”评选、“学生最喜爱的青年教师”评选等活动，引领青年教师树立尚德、精业、爱生的教风，内化金院精神，保持爱岗敬业的师德情操，在教书育人各项工作中发挥先锋带头作用。重视普及“爱生”理念，在学院“爱生节”（每年5月23日）和深化“爱生节”（每年11月23日）期间，组织全体青年教工深入学生寝室、食堂等，与学生促膝长谈、呈送关爱，促进师生互信、教学相长。

    （二）满足职业需求。截至2012年底，浙江金融职业学院40周岁以下的青年教师已占在编教职工人数的66%。为全面准确了解青年在学习工作、职业发展、人际交往、家庭生活等方面的现状、需求和特点，学院党政主要领导经常下基层，倾听青年心声，了解职业需求，听取意见建议；院党委多次召开专题会议，研究青年教工发展工作，特别成立由党委书记领衔、相关职能部门参与的青年工作领导小组，保障青年工作的推进实施。将青年培养工作列为各系、部门的“一把手工程”，并把青年培养纳入二级单位督查和年度考核体系，建立健全工作机制，推进青年教师队伍建设规范化、制度化。校内实施精细化设岗，结合青年教工职业规划，以专业建设、人才培养为导向分级、分类设置青年教师岗位，以管理业务流程为导向按需设置管理岗位，为青年教工充分发挥所长、积淀岗位优势奠定基础。根据岗位性质和青年特点按照教学、科研、管理、技术等4个类别，对青年发展实行分类引导、分类管理，建立未聘人员管理机制，疏通人员退出渠道，从政策和制度层面满足青年教工的岗位发展。

    （三）保障生活品质。围绕更高品质幸福金院建设目标，学院悉心关注青年教工生活需求，努力提升青年教工生活品质。系统实施“关爱工程”，了解青年教工的生活困难、人生困惑、职业发展瓶颈等，多方位给予关爱并帮助解决，提升职业归属感。安排工会、教工团总支等部门、组织共同落实青年教工生活福利改善提高工作，积极争取各方支持，努力为改善青年教师住房、增加收入、改进福利和实现和谐婚姻、幸福家庭等创造条件，推出教师专用房制度、建设青年教工单身宿舍、教工食堂、教工健身俱乐部等，成功举办了三届青年教工集体婚礼，不定期举办青年教师沙龙、读书会、点心课堂等，切实解决青年教工的后顾之忧，营造幸福工作、品质生活的和谐氛围。

    二、广泛搭建平台 助推青年成长

    学院坚持全心全意依靠教师办学，把提高青年教师的专业能力、学术实力、发展潜力视为青年工作的关键，通过出台专项政策、实施系列工程、完善晋升渠道等构建青年教工成长发展平台，使社会责任的履行更具力度。根据《学院“十二五”教育事业发展规划纲要》和建设国内一流、国际知名高职院校的办学总体目标，学院制定出台了《浙江金融职业学院青年事业发展纲要（2013—2015）》，全面指导学院青年发展工作，全力助推青年教工成长。

    （一）优化专业能力。学院注重以“三历”（博士学历、学工经历、企业履历）为导向，培养职业化、双师化的青年教工队伍，实施教师千万培养工程、教师素质提高计划等系列师资工程。围绕新入职青年教师，实施以老、中、青年龄段教师一一结对的青蓝工程、青年教师素质提升工程、青年教师助讲培养等，强化青年教师的教学技能和育人水平，带动青年教师参与专业、课程建设，鼓励实施以学生学习主动性激活为导向的微观教学改革，激发其创新思维与创造能力。针对青年教师入职成长中期，实施青年骨干教师培养工程，健全“双师”培养培训机制，与企业共建“双师”培训基地，定期选拔青年骨干教师轮流参与针对性培训和系统性学习，推荐参与国家及省级培训项目，提高综合教学能力与科学研究水平。制定青年教工挂职锻炼制度，选派青年管理干部和技术骨干参加省内外各类挂职锻炼、技术交流等，提高青年教工的综合管理能力和社会服务能力。

    （二）强化学术实力。学院支持青年教师的学术研究与学术交流，扎实推进学术团队建设和学术导师制，尝试组建跨学科青年学术团队，切实激发青年教师学术热情，提升学术研究能力。建立厅级非竞争性课题以40周岁以下青年为支持目标的申报制度，给予立项科研项目校内资金1∶1配套、资助专著出版资金等支持；积极创造条件，鼓励青年教师破格晋升专业技术职务和申报各类人才项目。在立足本校培养的基础上，加大培养力度，积极丰富青年教师出国、出境研修、合作科研和参与国际学术交流的途径，年投入200余万元选派6批80余位青年教工参与国（境）外培训交流与访学工程，紧密跟踪国际学术前沿，拓展学术发展视野，增强学术研究实力。

    （三）深化发展潜力。学院重视青年教工的可持续发展，结合青年教工个体的职业生涯规划和岗位工作业绩，完善激励体制机制，挖掘职业发展潜能，培养青年成为干部队伍的后备力量和学术梯队的拔尖人才。按照“中层干部中45周岁左右有一定比例、40周岁左右有一定数量、35周岁左右有一定代表”的队伍培养目标，学院积极创造条件为优秀青年教工入选高层管理团队搭建进阶通道，完善体制机制。面向教学、科研、社会服务等领域有一定积累和突出成果的青年教师群体，学院启动青年拔尖人才培养工程，以省新世纪“151”人才、教学名师、学术带头人、专业带头人、教育管理核心骨干、技术核心骨干培养为目标，采用重点支持、联合培养等方式，分类培养青年拔尖人才和青年团队，鼓励青年教师成为堪当重任的拔尖人才；继续坚持鼓励青年教师攻读博士学位制度，努力为青年教师学历提升创造有利条件；激励青年教师在高质量人才培养、高水平科学研究、高效率技术创新、高级别职称晋升、高层次学历获得等方面，取得不少于100项重要成果。营造更为宽松的人文环境，尊重个性，理解观念，鼓励创新，宽容失败，支持青年教工用更多的创新思维、创造勇气、创业欲望去实现人生。

    教育发展，教师是关键。互信互助、责任共担、成果共享是学校与教师和谐关系的真实写照。青年教师在助推学校履行社会责任、促进未来教育发展方面的力量不可估量，值得拥有更多的期待，需要学校对其赋予更多的信任、更大的支持、更广的平台。浙江金融职业学院将围绕传承“共建共享幸福金院、永创永续金融黄埔”的核心价值，继续践行对青年教工的责任和承诺，把学校的发展与学生的成长、青年教师的成长紧紧相连，实现办特色鲜明、人民满意、师生幸福的高职教育的梦想。