?《教育照亮未来——民国八大教育家经典文选》????杨斌 ?编 华东师范大学出版社

    本书遴选蔡元培、胡适、张伯苓、经亨颐、晏阳初、陶行知、陈鹤琴、叶圣陶为民国“八大家”，可谓用心良苦。编者对这八大家主要教育成就与代表教育思想的概括，使得本书“普适性、经典性、实践性”标准得以落实到位。

    ■马建强

    近代中国“经千年未有之变局”，变局中不断产生忧国忧民的仁人志士，特别是一大批既经历封建科举饱读四书五经、又渐习西方新学熟悉声光电气的新型知识分子，在国家存亡、民族图强、内忧外患、社会动荡的历史关头，他们以集体亮相的方式整齐地出现了。梁启超、严复、蔡元培、张謇、张元济、张伯苓、黄炎培、徐特立、鲁迅、晏阳初、胡适、经亨颐、陶行知、陈鹤琴、梁漱溟等，都是抱着深厚的教育情结与博大的教育情怀，深谙“兵战不如商战、商战不如学战”，由此选择了“教育救国”、“教育新民”、“教育开民智、鼓民力、新民德”的人生道路。中国的近代化历程，是伴随着教育近代化逶迤走来的：兴办洋务，引进西学，开办学堂，废除科举，鼓励留洋，创办报刊，开启民智，促进启蒙。

    岁月更替，世纪轮回。我们的近代教育就是从帝国旧梦中、从封闭自足中蹒跚而来的，在西学东渐、兵船洋炮中坎坷而来的，在政局动荡、社会动乱中不绝如缕的，在思想丛生、思潮迭起中薪火相传的。现在我们回眸从清末到民初的那段历程，一方面会为我们这个古老国度的积弊深重、转身艰难而忧愤不已，另一方面我们更会为那些民族精英的高瞻远瞩、勇于担当而感佩不已。

    近读杨斌先生选编的《教育照亮未来》一书，结合以前我读过他选编的《什么是真正的教育》（福建教育出版社）、《如果我当教师》（教育科学出版社），我觉得杨斌先生在研修反思中国近代教育、直面探究当代教育问题方面可谓有勇有谋、有学有术，自然其人其书可圈可点、可喜可贺。

    中国有5000年文明史，中文文献可谓汗牛充栋、浩如烟海，当然也是精华与糟粕并存、先进与落后齐舞。生而有涯知无涯，于是古人对选本非常重视，《诗经》是孔子编撰的中国第一部诗歌选集，《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，《昭明文选》是我国历史上第一部诗文总集，《唐诗三百首》是孙洙（蘅塘退士）所选。每一个选本，都是对选者的眼界、胸怀、修养、才华、学识乃至担当的考验。好的选本，流芳千古功德无量。古人说，“半部论语治天下”，“文选烂秀才半”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，由此可见一斑。

    民国教育大家林立，教育思想云涌。2010年杨斌老师编过一本《什么是真正的教育》，该书以“教育本质、教育内容、教学艺术、教育活动、教育主体、教育对象”等为主题，从古今中外浩瀚的教育思想宝库里遴选出50位大师的60多篇文章结集成册，朱永新老师评价这个选本对一线教师是“豁然醒目、切中肯綮”。2012年杨斌老师又聚焦叶圣陶先生一人，以《如果我当教师》为名，将叶圣陶先生做了一个文本全覆盖的整体扫描，然后以“遮蔽与去蔽、误读与还原、堙没与发现”为探寻路径，用“重新发现叶圣陶”的虔诚、敬畏之情，精心编选了叶圣陶关于教育、教师、教法、语文的经典文章。这次他将选文范围集中在民国，并创造性地遴选了“民国八大家”，这是造福读者的又一件好事。民国教育大家云集，教育思想壮阔，教育文章海量，选哪位教育家，选哪些文章，标准是什么，目的是什么，效果会怎样，这对一个选家来说，自然是难以回答而又必须回答的问题。做选本，费时又费力、吃力不讨好。《论语》说：“见义而不为，非勇也。”《论语》又说：“仁者必勇也。”因为民国教育重要，因为选本可以方便读者，所以杨斌老师“一往而情深、百难而不顾”，这是大勇啊！

    当然杨斌不只有勇，他还有谋，足智而多谋，多谋而善断。

    孔子编选《诗经》的标准是“思无邪”，《昭明文选》的标准是“事出于沉思，义归乎翰藻”。杨斌老师编选民国经典文选的标准是什么？编者直言其标准是：普适性，经典性，实践性。普适性即对当下基础教育有所裨补，缺什么补什么，为当下中国的基础教育补充思想“钙质”，是该书编选的重要考量。我读后的感觉是，该选本有代表性，体现了民国教育生态；有针对性，直面教育基本问题。最近几年，也许是因为我们对当前文化教育补益的需要，所以人们对民国历史表现出了极大的关注与难得的热情。可是因为关注，因为热情，往往使得我们难以平静而理性地面对这一段时事与思潮的汹涌纷纭。

    我曾经比较认真系统地研修过民国教育史，从读教育家们的教育原著开始，旁及教育家们的日记、年谱、评传，兼顾民国的教育制度、教育政策、教育流派、教育门类、教育事件、名校校史，并且始终紧扣教育人物。在文献研究的基础上，我还加强了田野调查，注重探寻历史现场。现在我阅读这本《教育照亮未来》，竟有“似曾相识燕归来”之感慨。我能体认杨斌老师遴选“蔡元培、胡适、张伯苓、经亨颐、晏阳初、陶行知、陈鹤琴、叶圣陶”为民国“八大家”的良苦用心，也非常赞同编者对这八大家主要教育成就与代表教育思想的概括，编者关于选文的“普适性、经典性、实践性”标准也落实得非常到位。

    杨斌老师有勇有谋地把选本编出来了，看似容易却艰辛，我能清晰地感受到编者对当下教育的一种热切关注，隐约感受到他对目前教育境况、教师生态的一些忧虑。“一切历史都是当代史”，“一切景语皆情语”。杨斌老师不是一位教育史学者，他是一位在当今教育体制下已经有所成就的教育专家，按说他根本没有必要花这么大力气去编《教育照亮未来》这样的书，但他凭着几十年一线教学的切身感受，凭着对教育对教学对教师的满腔热忱，几年来接连编出《什么是真正的教育》、《如果我当教师》、《教育照亮未来》这样好的教育经典选文读本，我觉得编者深谙民国教育之精髓，深得民国教育之真谛，深得民国教育大家之真传——那就是我们要深信，重视教育是国家富强、民族兴旺之根本，尊重教育规律是教好学生、带好班级、办好学校之基础，热爱学生、钻研教学、献身教育、崇尚真理是每个教师的本分与天职。

    （作者系南京特殊教育学院教授、中国特殊教育博物馆馆长）