“愚者千虑，必有一得。”

    身为一名高中校长，“带着镣铐跳舞”近二十载，每每念及学生的前途、老师的成长、学校的发展，自己难免诚惶诚恐，唯恐有辱使命。由此，一直以来我让自己坚持努力、坚持思考、坚持改进，偶有所得，便“随笔”写下。现择其一二，冒贻笑大方之虞，与大家交流，权当抛砖引玉，还望批评指正。

    ■秦海地

    千古圣贤雅士，绝代开明圣君，一个兴旺发达、繁荣昌盛的时代，往往具有强大的气场。“麻雀虽小、五脏俱全”，作为教书育人的基本单位，一所高中也要大力营造发展气场，为师生成长、学校发展提供无穷正能量。

    在甲骨文中，气作“三”、“川”，三横或三竖，取象于人的鼻孔，喻意为呼吸、气息。东汉王充提出“天地，含气之自然”，强调元气产生万物。在此之前，董仲舒也已提出“天地之间有阴阳之气常渐人者，若水之常渐鱼也”，强调气之于人，犹如水之于鱼，不可或缺。“聚则成形，散则化气”，“气”可以形成强大的“气场”。“激水之疾，至于漂石者，势也。……是故善战者，其势险，其节短，”飞流急湍，其汹涌之势，可以把巨石冲走。《孙子·势篇》用“激水漂石”的现象，强调要善于在作战中“造势”，以赢得主动，形成优势。《孙子·计篇》中说：“势者，因利而制权也。”“因利而制权也”，同样也可以“因气而造势也”。有“气”的地方就有生机与希望，有了“大气”、“正气”、“和气”、“人气”、“生气”，定会产生巨大的能量场，升腾为事业发展的无可匹敌的“磅礴之气”。

    千古圣贤雅士，绝代开明圣君，一个兴旺发达、繁荣昌盛的时代，往往具有强大的气场。据《史记·仲尼弟子列传》记载，春秋时期，孔子率先开办私学教育，一度达到“弟子三千，受业身通者七十有七人”的规模，在那个奴隶主贵族垄断教育的年代，孔子能吸引如此众多的人才，也在于其人格魅力给他的尊师重教、力倡儒学形成了巨大的气场。唐太宗李世民广开言路、选贤任能、节用戒奢、励精图治，开创了一代经济文化的繁荣盛世“贞观之治”，这也与他吸取隋亡的教训、调整统治政策、营造风清气正的国家气场有着很大关系。在当前这样一个兴旺发达、繁荣昌盛的时代，在党的领导下，全国各族人民正以冲天豪情致力于实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们的国家就具备了建创撼天动地的现代化伟业的强大气场。

    “麻雀虽小，五脏俱全”，作为教书育人的基本单位，一所高中也要大力营造发展气场，为师生成长、学校发展提供无穷正能量。一所学校要取得长足发展，就需要形成自己独特的气场，将全校师生的力量与智慧凝聚在一起，增加全校师生的认同感和团结力，发挥集体优势，产生巨大的发展动力。

    人是需要一点精神的，没有精神是万万不能的。“人活一口气”，给学生营造点燃激情、激发潜能的气场，给学生立足社会、战天斗地的“气魄”，他们的人生就会不惧风雨，他们的人生就会变得无比强大，我们民族的未来就会变得更加强盛。

    素质教育倡导学生的个性发展、全面发展，倡导激活学生的创新思维和培养学生的实践能力。素质教育让教育者感到塑造人才是那样神圣与美好。当然，多么神圣与美好的教育，都需要我们首先让学生成为一个懂得自强自立、知道要战胜生活与事业磨难的战天斗地的强者。确实，随着时代的进步与文明的发展，我们没有必要一定要可爱的学生去自讨苦吃。但我们也必须正面现实，无论时代多么进步，无论文明多么发达，人们的生活改善与事业发展乃至一个国家甚或整个人类的发展，总会遇到这样或那样的问题，任何时候都不会一帆风顺、一劳永逸，任何时候都不会只有阳光大道、万里坦途，我们必须学会给孩子们“苛酷的柔情”，使学生具备在竞争激烈中求得生存、发展的本领，给学生营造点燃激情、激发潜能的气场，给学生立足社会、战天斗地的“气魄”。有了这种“气魄”，他们的人生就会不惧风雨，他们的人生就会变得无比强大，我们民族的未来就会变得更加强盛。

    正是鉴于此，我校一直以来致力于打造充满激情的成长乐园，给学生充分的自信，激发学生成长的全部潜能，给学生营造成长的强大气场。衡水二中崛起于薄弱学校，发展之初生源质量相对较差。面对学校发展的窘境，面对同龄人强劲的竞争，我们的老师与学生曾经一度缺乏基本的自信，没有“敢于争先、勇于争先”的那股精气神儿。由此，我们确立了“超越永无止境”的校训，大力滋养“越是‘不可能’，越要做成功；越有艰难险阻，越要迎难而上；越是不可逾越，越要再造巅峰”的“二中风骨”，全力孕育“超越过去、超越客观、超越对手、超越自身”的“二中精神”。随着“超越永无止境，一切皆有可能”的“超越”精神深入人心与不断传承，学校逐渐形成了强大的气场，激发出二中师生强大的精神力量。正是有了这强大的精神力量，渐渐地我们的师生有了战天斗地的“气魄”。有了我们师生战天斗地的“气魄”，就有了我们师生强健的成长，就有了我们学校的由弱变强、后来居上。

    “二中加油，二中必胜；二中第一，我们第一！”在学校的各项励志活动的最后，我们都会安排二中学子集体宣誓的环节。活动现场，二中学子坚定刚毅的表情、高亢整齐的口号、激情飞扬的场面，无不让观看者心潮澎湃、热血沸腾。为了让更多的家长看到孩子们的精神风貌，我们曾经把几个这样的活动视频放在校园网上。令我们没有想到的是，这些视频被一些网友传至优酷网等视频网站，它们的点击量都曾短时间内一路飙升，迅速成为爆红网络的新闻热点，在优酷、新浪、腾讯、56等视频网站的累计点击量很快就超过四五百万人次。《光明日报》、《新华每日电讯》、《科技日报》、《南方都市报》、《新京报》、《华商报》纷纷予以报道；人民网、中青网、新华网、光明网、中国日报网、搜狐、腾讯、网易等主流网络媒体也纷纷予以重点报道；许多电视台也对我校的一些励志活动进行过报道，其中不乏央视、凤凰卫视、浙江卫视、山东卫视、辽宁卫视、河北卫视等颇具影响力的电视频道。仅在2013年，中央电视台就有五次、凤凰卫视就有三次对我校的这类励志活动进行过重点报道。

    如果对学校的育人理念不太了解的话，也许有人会质疑我们在搞形式主义，在有意炒作。其实，了解之后，大家会发现，这些励志活动，尤其是活动中二中学子气壮山河的宣誓情景，都是我校日常教育教学活动的有机组成部分，其目的在于在一种壮大的场面中点燃学生的激情，营造学生成长的气场，给学生成长所需的那种壮烈的豪气、无畏的勇气、威武的霸气、坚定的志气，让学生在走向成功的路上把“勇于争先”的那口气儿提得更高些，把“敢于争先”的那种劲儿鼓得再足些，让他们在成功的路上走得更远些、更有力些。从一定意义上讲，这正是一种气场的营造，一种精神力量的传递。也正由于此，中央人民广播电台“央广夜新闻”栏目邀请的一位嘉宾曾这样评论道：“学校用集体呼喊口号的方式让学生对自己的追求有了一种升华式的价值认同……一起喊口号的出征仪式，给学生打气，口号内容振奋人心，对于那些懒散的、缺乏进取精神的、不够自信的同学肯定会起到一定的作用，也会激励他们的斗志。”或许，这正是我们所极力追求的“气场”的力量！

    正是我们一贯重视精神气场的营造，师生之间就有了积极情绪的相互感染，“用激情感染激情”，全校师生在强大的气场里实现了精神共振，自然会迸发出无穷的正能量，取得辉煌的成绩。也正是在这强大的气场里，我们的学生心态阳光、乐观积极、坚韧顽强，校园里涌现出一个个“自强之星”。

    我校2012届毕业生曹翠翠，自幼家境贫寒，父亲不幸患肺癌早逝，母亲靠打工、种地等艰辛劳动抚养她长大。在了解到曹翠翠同学的家庭情况后，老师们对她关爱有加，在生活和学习上给予她更多的关怀与照顾，并时常鼓励她勇敢面对命运的挑战，以最佳的学习成果回报自己的母亲。我校昂扬向上、激情进取的成长氛围和渗入每位二中人灵魂深处的超越精神，进一步锤炼了曹翠翠同学坚韧的品格和顽强的毅力。生活的艰苦和命运的不幸没有使她放弃对梦想的追求。她在我校就读期间一直勤奋刻苦，保持着优异的成绩，成长为一名品学兼优的好学生。2012年高考，她以优异成绩考取北京航空航天大学，并作为全国2万名受资助学生的代表，与来自全国的其他10名同学在北京人民大会堂参加了“2012·希望工程圆梦行动大型公益助学活动”捐赠启动仪式，受到国家领导人和共青团领导的亲切接见与慰问。如今，曹翠翠同学已在更加广阔的天地中去奋斗、去成长。毋庸置疑的是，她定会把那种自立、自强的精神，带到她所到的每一个地方，而这种精神也将继续伴随她，取得更加辉煌的成就。

    “没有完美的个人，只有完美的团队”，个人的智慧与能力毕竟有限，在今天这个讲求合作的时代，堂·吉诃德式单打独斗的个人英雄几乎没有成功的可能。只有置身于团队之中，个人才有力量、才有作为。在强大的气场里，“1+12”，强大的气场，可以使集体的力量发挥至最大，可以使个人的价值得到充分的体现。

    靠自己的单打独斗大战风车是不能成功的，所以堂·吉诃德只能沉浸在不切实际的骑士幻想中。在今天这个讲求合作的时代，只有置身于团队之中，个人才有力量、才有作为。有了集体强大的气场，个体的激情就会被点燃，无限的潜能就会被激发；个体之间的积极情绪与行为相互感染、相互带动，无穷的正能量就会使集体的力量发挥至最大。

    “没有完美的个人，只有完美的团队。”由于我校建校时间晚，每年招聘的老师多以当年毕业的应届大学生为主，所以我校教师比较年轻，“资历”较浅，“大师”相对较少。由于我们属第二批次招生，相对于其他名校，生源处于劣势。在本地，盛传这样一种说法:“衡水二中是由‘二等’个人组成的‘一等’团队。学校师生之间如果单个地比，二中并没有什么优势，但是一旦组合在一起，打群体战，二中往往战无不胜。”我想，如果这种说法有道理的话，正是看到了我们二中团队、二中气场的力量。在二中强大的气场里，“1+12”，个人的潜能得到充分的激发，个人的价值得到充分的体现，自然我们二中团队的力量也就发挥至极大。