■本报记者 潘光

    近日，在北京市朝阳区新源里第四小学三年级正在上职业生涯课，教室前面的挂图上，标明了人生各个阶段所占的年限：大学毕业前的认识世界、接受学校教育20多年，参加工作到退休30多年。怎样才能尽早认识自我，从小根据自己感兴趣的职业目标规划学习？

    这一节职业生涯课，教师以“职业大观园”为题目，通过直观视图、媒体视频，丰富学生对职业的认识，让学生了解不同职业人的特征。这是北京市朝阳区更新教育培养观念，实施中小学生职业能力培养工程中的一次课。

    呼家楼中心小学每周二中午在食堂开设职业素养课，馒头怎样做？面包怎样烤？学生体验欣赏、动手制作，自愿参与率达到100%。为了让学生认识社会、了解职业，还有很多学校，发掘了家长资源和就近的企业资源，把家长请进学校讲自己的职业，带学生参观牛奶厂、消防队。

    朝阳区中小学生的职业能力培养教育，重在让学生通过活动了解生活，在实践中关心社会，在励志中建立责任，在意识里播种创新，建立学生的社会观念和职业观念。

    朝阳区教委主任孙其军认为，开展职业能力教育要从小学做起，要让孩子知道学习的目的不仅是为了考大学，而且是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。职业能力教育从小学做起，对人的一生将产生重要影响。

    目前，朝阳区在中小学校开展职业能力教育中，建立了职业能力教育长效机制：朝阳区教工委、教委出台了《关于加快建设朝阳区现代职业教育发展体系建设的意见》，要求各学校要积极推进人才培养模式改革，全面实施中小学生职业能力培养工程，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。

    区教委建立了专业指导队伍，要求每所试点校确定至少1名专职或兼职教师，负责职业能力方面相关知识的授课；小学和初中阶段利用劳动技术课、校本课程等，每校至少开设1门职业认知和体验课的校本课程；普通高中利用通用技术课程、选修课等，每校至少开设1门职业生涯规划和社会实践课程；将每年6月中旬至7月中旬设定为“生涯规划教育月”，加强对家长和学生正确的人才观、职业观教育，有侧重地开展学生职业体验活动；每所试点学校确定一个职业体验基地，组织学生开展职业认知和职业实践活动，为培养学生和职业能力提供更多的机会和平台。

    通过实施中小学生职业能力培养工程，自2011年以来，全区通过培训师资、开设职业生涯课程，受到学生和家长的普遍欢迎。目前学生职业能力教育不断扩大试点范围，已经包括小学50所、中学30所，职业学校全覆盖。