工作才能持续

    只有建立健全学校核心价值体系（价值观）教育的保障机制，才能保障这项工作全面落实，否则这项工作就会成为“虎头蛇尾”。

    市教育部门要求各校建立保障机制，使推进融入工作长效发展。一是要求各校建立和完善校长负责，班主任为骨干，教职员工全员参与的社会主义核心价值体系教师队伍，并开展专项师资培训。二是要求按标准配备专职德育课程教师。要求一所学校至少配备一名专职教师带动学校的德育课程建设。三是建立科学的德育评价体系，把核心价值体系纳入教育教学督导评估指导体系中，并作为文明学校评选的重要依据。四是要求各学校制定具体的实施方案，并建立考评制度，每学期对学生做出相应的评价，并将结果载入学生档案或学生成长记录袋。这些举措，既有监督，又有考核与评价，还与学校实际利益挂钩，因为有了系统的保障办法，才保证了融入工作的常态化和制度化。

    按照市教育部门要求，一些学校还出台具体规定，推动教师在教育中，把社会主义核心价值观融入进来。如厦门第二实验小学要求教师在每一学科的教学中，都要渗透社会主义核心价值体系教育的思想，要求教师学会选择教学的某一环节、某一知识点作为突破口，适当、适时、适量地进行教育，学校还设计了《学科渗透社会主义核心价值体系教育课堂评价表》，对学科教学提出规范性的要求。

    2014年1月，在前期研究的基础上，厦门在全市范围内开展中小学社会主义核心价值体系学科教育研究工作。市教育部门召开了学科教育研究工作会议，成立了由近300名骨干教师组成的课题组，研究制定了《社会主义核心价值体系学科教育指导纲要》。

    经过全面推广，通过建立机制，现在“社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程”已成为各校的常项工作，在保障其广泛性的同时，一些学校还不断创新、推出经验，如厦门六中把社会主义核心价值观融入校园文化建设；厦门工商旅游学校实施班主任职级制，把融入工作同班主任职级挂钩；海沧天心岛小学成为全国海洋意识教育基地，引导小学生从小树立海洋意识、爱国意识。