江苏省特级教师刘昕校长执教示范课

    教育是一门科学、一种策略，但它更是一门艺术、一种智慧。一位教育家曾说过：不露痕迹的教育是最有效的教育。成功的教育应该让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人。而无痕教育就是以情境暗示，让孩子在自悟自觉中走出困惑和无助的状态，其教育的效果肯定会明显而持久的。这就是无痕教育的魅力，这就是南通市虹桥第二小学成功的秘诀。

    “学校所倡导的无痕教育指‘语言感染无痕、行为示范无痕、心灵碰撞无痕、环境熏陶无痕’，也就是在育人的方法与过程中，不能给学生留下伤痛与裂痕，调春风化雨、润物无声，是李吉林情境教育理念引领下的基于儿童视野的教育。”虹桥二小校长刘昕如此介绍该校的“无痕教育”。

    内涵阐述

    活力在层层解读中释放

    在二小的实际教学中，关于“无痕教育”，有两个概念需要厘清，一个是无痕，一个是教育。

    关于教育。高举“无痕教育”的大旗，虹桥二小人认为首先要弄清楚教育的本质，这需要做一番教育的发生学解读。人类经验的交流与留存是教育的开始，恰恰表征了人类发生的自由的活动，教育就发生了，那时候的教育还没有痕迹。最早的符号是岩画，从此人类文明大踏步前进，文字产生。符号化历史进步的同时带来了一个问题，使得教育有痕迹了，那是理性的痕迹。具象变成表象，而表象则说明了教育的痕迹，带来了巨大困难，那就是对儿童的理性压迫力。这种理性压迫力就是痕，那是理性之痕迹，是符号经验带来的一个副产品。虹桥二小提倡的“无痕教育”即要消弭对儿童的理性压迫，就要把生活化的直接学习和符号化学习结合在一起。所以，作为南通市情境教育的实验学校，情境教育恰恰是无痕教育的重要内核，又是实践层面的引领和路径。

    关于无痕。无痕不是说放弃教育，而是要把耳提面命式的，强行灌注的变成柔性的，弹性的。也就是浸染、是化育。把正式教育和非正式教育结合起来。所以无痕教育是德育、学科教学生活化、儿童化、审美化的集中体现。情境德育是无痕教育的德育范畴；审美入境的教学就是无痕教育的学科范畴。此外，在虹桥二实小人看来，无痕教育应该鲜明地和应试教育划清界限，和应试教育决裂。以柔性教育、审美教育、情境教育钩织成无痕教育的版图，共同指向一个目标，那就是消弭儿童学习的压迫性痛苦，培养完整的人生，引领儿童走向积极人生。

    板块划分

    理念在层层递进中传递 

    虹桥二小的“无痕教育”主要由三大板块组成：无痕德育、学科课程、特色活动。

    无痕德育：它是一种教育方式,更是一种教育艺术, 一种充满人性化关怀的教育智慧，是学校德育的美学哲学境界。学校力图将有痕教育植根于无痕育人中，使教育设计从“说教”走向“润泽”，从“功利”走向“快乐”，从“刚性”走向“弹性”，塑造人格于无形。与“有痕、有形德育”相对应，二小主要采用融入式、渗透性方式：通过润物无声的示范、引领、活动、体验，通过融入学校生活的日常性事件，通过师生人格的相互影响，通过非德育类学科的有机渗透，让受教育者在不知不觉中得到教育滋养，从而形成“知情意”的心理建构。

    学科课程。首先该校在国家课程设置中，充分彰显学科教育的特质。比如语文教学中的母语文化教育，数学学科教学中的理性思维教育，英语教学中世界公民教育，体育教学中的协作与竞争教育，美术教学中的道德审美教育等。同时构建学校自己的校本学科课程。比如：语言学困儿童的学科诊疗课程；儿童文学创作课程；情境数学课程；英语活动课程；体育游戏课程；音乐剧表演课程等。在所有学科课程的教学方式中提倡以下的操作策略：兴趣式教学、探究式教学、点拨式教学、民主式教学、身教式教学、内因式教学。

    特色活动。在虹桥二小，一切活动都是课程，学校着力建设显性课程和隐性课程整合后的生态课程体系，从而对师生的素养、品质、情感与价值观等方面发挥高效功能。强调学习生活的知识，使课程实施回归生本；强调在课程实施中落实三维目标，使情感因素成为师生发展的催化剂；强调让学生置身于研究中、劳动中、生活中、自然中、社会中，汲取科学知识、学习科学方法、培养科学态度、学会交流合作，培养社会责任感；强调增强探究和创新意识，提高综合运用知识和发现问题、解决问题的能力。教师特色活动由“我的故事说给你听”系列主题活动构成，包括：我的讲述（教育故事）；我的讲坛（教学故事）；我的论坛（与专家对话）。学生特色活动以校本节日为主系列，包括：读书节、数学节、英语节、科技节、体育节、美术节、主题大单元活动。

    遵循原则

    效果在丝丝渗透中迸发

    如何在实际办学中，将“无痕教育”的理念落实下去？虹桥二小做了诸多努力。学校把“无痕教育”普世关照的理念彻落实在学校的每一个角落，每一个层面，每一个环节。形成无所不在，无时不在的常态化、生活化教育生活。同时，积极开展无痕教育思想引领下的经典活动，包括教师的、学生的、师生的、家校的一系列经典活动，通过不断积累，形成活动工程，通过活动集中彰显无痕教育的思想，汇报无痕教育的成果，夯实无痕教育的根基，促进学校、教师、儿童的健康生长。

    在虹桥二小人的观念中，无痕教育不仅存在学校教育，也要让她存在于家庭教育。学校教育怎样纠正动力定型，校内外怎样继续联合，怎样让无痕教育的思想走进家长的内心世界？这些都需要学校作出主动的思考和行动。家长学校的成立显然是一个好的方法。如今，家校联合卓有成效，有效推动了“无痕教育”的深入实施。

    正如虹桥二小校长刘昕所言，“无痕教育的一切教育方式都必须是浸润式的涵育，摒弃一切急功近利的，催熟的‘化学药剂’。无痕教育的心态是等待的心态，是徜徉的心态，而绝非‘登攀’的心态。”虽然前路几多艰辛，但“无痕教育”这只盛世鲲鹏已然起飞，我们坚信其必然会扶摇直上九万里！（闫 瑞 贾艳霞)