■刘雅林

    开学了，就读于重庆八中高二年级的巴桑永吉、次南欧珠、卓嘎拉姆，这三位来自西藏的学生开学报到时可开心了，因为他们小组暑期研究性学习任务完成得非常出色，受到学校的表扬。在暑期，他们利用电脑在校园网上与指导老师和其他小组的同学进行交流探讨，很快就选定了研究主题——《中华艺术瑰宝西藏壁画现状的调查与对策研究》。该成果已获得第29届全国青少年科技创新大赛一等奖。

    这要得力于八中大力推进教育信息化基础平台建设。学校早在十年前就在校园网上建立了优质资源的共享文件库，并开设了实名制网络学习空间。学校对接入校园网和使用校园网资源的师生分配了账号，进行实名制身份认证。每一个登录的用户，均拥有个性化的网络学习空间。研究性学习课程指导教师将各种资源共享在文件库中，学生可以免费下载使用，同时还可以进行一对一的视频对话和多对多的网络会议。师生随时可利用手机、电脑等设备在线访问网络学习空间进行沟通。这个三人小组正是借助了这一平台完成了研究性学习任务。

    “科技创新教育与课程改革相融合，与综合实践活动和研究性学习课程嫁接，离不开教育信息化手段的应用。”这是重庆八中每个领导和教师都深谙的道理。

    在重庆八中校长曹勇眼中，要使八中成为一所具备精神感召力和教育原创性的高质量学校，必须以教育信息化的充分应用为抓手，提高管理的快捷性、教学的有效性、教育的人文性，同时还要研究与改良教育信息化的应用方法与技能，使之与学校特色更好地融合，创造出有校本特色的教育信息化模式与方法。

    在创新方面，为解决普通高中技术课程实施中存在“常规教学方法不适应技术课程的学科特色要求”的矛盾，在7个省部级项目的支撑下，重庆八中构建了一种新的教育信息化教学模式——“项目主导型教学模式”，并在教学实践中获得成功。

    该模式以“培育创新精神和实践能力”为目标，以“STS教育思想、建构主义教学理论、设计教学法”为理论基础，将技术教材的内容重构成若干个结构更紧密、内容更连贯的“知识包”，教师为每个“知识包”设计出源于生活的“综合项目”,学生可以将个性特长与“综合项目”相结合，自主设计出具体的“专题项目”和项目解决方案，然后在教师的指导下自主选择“方法工具”和“实物工具”完成项目，用CIPP方法进行评价、交流和展示。

    该成果探索出了新的有技术学科特色的教学模式，将技术课程内容拓展到项目实体中，有效培育了学生的自主学习能力、创新实践能力和团队合作精神，提高了教学的有效性。目前已获首届基础教育国家级教学成果二等奖。

    目前，重庆八中已被教育部评为“全国教育信息化建设试点单位”和“全国十佳科技教育创新学校”，被共青团中央批准建设“小平科技创新实验室”，成为全国中小学科技教育的名校。