何为优质教育？作为一所学校又怎样在教育发展的道路上撒满光辉，让愈来愈多的孩子充分享受到优质教育资源？一直是教育工作者深刻研究的课题之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。2011年，山东省“安丘市新大双语学校”这个崭新的名字诞生的时候，并未引起人们的关注。现在，让孩子就读新大双语，已成为安丘市无数家长的首选。一个建校才三年的学校缘何赢得数以千计家长的广泛关注与赞誉，这源于这所九年一贯制的民办学校，创新实施的“赏识悦纳、问题课堂、校本课程、自主评价”的特色教育运行新机制，走出了一条新大双语学校优质教育的发展道路。 

    “赏识悦纳，播撒真爱”铺就金色道路

    提起安丘市新大双语学校的创新与发展，就不能不提到王海云校长。“赏识悦纳、播撒真爱”是王校长的管理理念，也是这名潍坊市人大代表、潍坊市高级校长多年来对教育潜心研究的结晶。曾经担任过安丘市特殊教育学校校长的她，深感教育需要爱、呼唤爱、用心爱、真心爱、奉献爱的真谛。王校长认为，学校开展的一系列“赏识悦纳”的教育实践活动，就是围绕优质教育的核心，注重发掘孩子们的闪光点，用欣赏的眼光看待孩子、赞赏孩子，让每一名孩子树立起自信与自强的坚定信念，源源不断地产生和迸发出正能量和正动力，为终身发展奠定坚实的基础。

    新大双语学校的“赏识悦纳”教育，是一种承认差异、允许犯错、看到长处、淡化缺点的教育。它的特点是：使师生舒展心灵、开启梦想、激发动力、发展潜能，让师生共同成长。“赏识悦纳”就是“赏识他人，悦纳自我”，从而“成就你我”的教育理念。这种激励式的教育引领师生向上、向善、向美，从而造就了师生的团结互助、锐意进取、教学相长的大家风范。其有四大核心点：一是“赏识校干”。它凝聚了班子的核心力量，让每个校干有施展才能的舞台；学校最大限度地放权给各科室、各级部，让他们运用自己的智慧，确定目标、制定方案、研究措施、抓好落实，并直接对校委会负责，学校则只作宏观调控和评比验收，“赏识悦纳”就像一个强大的磁场将师生凝聚在学校的怀抱中，创造着幸福的教育。二是“赏识教师”。学校积极帮助教师落实个人成长计划，搭建成长平台，用尊重的态度、信任的眼光、激励的方式激活每一个教师的潜能，让教师找到职业的生长点，乐学爱教；让广大教师充分参与学校管理之中，每逢重大问题问计于教师，三年来，学校共采纳教师合理化建议21条，有效地推动了学校的创新发展。三是“赏识学生”。就是增强学生的自信，诱发学生的创新能力，从根本上养成好学习习惯，以适应社会发展的需求。在今年学校举办的科技节上，学生们的创新作品令参观者目不暇接，啧啧称赞，取得了事半功倍的教育成效。四是“悦纳自我”。师生悦纳自己，准确定位，不好高骛远，不妄自菲薄。不妄想，不做遥不可及的事情，做“跳一跳能够到”的事；不抱怨，不自惭，有信心，从而快乐工作，幸福生活。校长王海云经常说：“每个人应当多看到自己的长处，才能接受和改进自己的缺点，生活才真实，有希望。”

    有一名学生原在潍坊一所学校学习，人很聪明，但调皮厌学，失去了信心。父母报着一线希望将孩子转入了新大双语学校。老师对其赏识关爱，他逐渐改变了学习态度，被同学们评为“学生最喜欢的同学”之一，中考以全A的成绩考入安丘一中。学生的父母专门来到学校，送上一面“师德高尚，教书育人”的锦旗表达感激之情。像这样的例子在新大双语不胜枚举。

    “问题课堂，启德育智”叩开智慧之门

    新大双语学校的“问题课堂”，是以培养学生的问题意识和探究能力为切入点，通过自主预习，带着问题走进课堂；课堂上通过合作学习和教师的点拨引领，解决问题；并通过合作探究产生新的问题，让学生带着问题走出课堂。“问题课堂”要求教师营造宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生无拘无束地参与到教学活动中，积极思考、主动探究。

    新大双语人认为，没有问题的课堂不是好课堂；有问题的课堂才有魅力、有价值。这是因为：问题课堂激活了师生的斗志与情趣，开启了师生的智慧与探究能力，盘活了优质教育资源，一种全新的“高效课堂”模式从此诞生。 

    为深入推进“问题课堂”，学校实行“三轮推进法”助推学生成长。第一轮引导学生提问。首先用激励“逼”着学生提出自己的见解。学生们在课堂中畅所欲言，敢于说出自己的真实想法。第二轮鼓励学生提出有价值的问题。王海云校长说，“问题课堂”的核心，是培养学生善于提出有价值的问题。课前，学生通过自主学习产生问题；课中，通过独立思考、小组讨论、组间交流筛选过滤问题，在解决问题的同时学会质疑；课后，引导学生深化对问题的研究，提出和探究解决更深层次的问题。第三轮启发学生提出创新性的问题。王校长认为，只有学生提出了创新性的问题，才能激活学生的思维，这也是“问题课堂”的精髓所在。

    总之，“问题课堂”培养了学生“会观察、善思考、能合作、爱探究、乐表达”的学习习惯。同时，还将触角延伸到学生的课堂之外，让学生带着问题走出课堂，在生活中用心发现问题并研究解决问题。 

    “个性发展，助推成长”实现教育梦想

    新大双语学校为实现优质教育梦想，又将“校本课程，个性发展”和“创新评价，助推成长”作为创新点，助推了学校和师生的全面发展。在校本课程上，学校开设了以提高自身素质、提升个人能力为目标的发展型社团，以文娱、体育、艺术等方面内容为主的文体型社团，以志愿者组织社会服务为主要目标的服务型社团，以科学探究等为主要内容的科技型社团，以中小学国家课程知识体系拓展延伸为方向的学科拓展型社团等五种类型48个社团。在学校62位社团指导教师中，有山东省级书法家2位，山东省级美术家1位，潍坊教学能手23位。为使社团特色更加显著，学校还聘请3位本地知名专家为社团指导教师,课时安排固定在每周二、周四下午第二、三节。学校每年都要举办读书节、英语节、体育节、艺术节、科技节、入队仪式、入团仪式、青春期仪式、开学典礼和毕业典礼等大型活动。三年来，学校培养了大批特长人才，书画作品多次在全国、省、市评比中获奖，文艺节目还在央视播放，成为了安丘特色教育的名校。

    在此基础上，学校又创新了评价体系，建立了教师、家长、学生等多主体共同参与、交互评价模式；建立了科学有序、操作性强、令学生和家长称赞的评价机制；每月学校还举办一次家长开放日，让家长走进学校、走进课堂，走进校园活动，让家长评价学校，参与学校教学管理，从此，全面形成了和谐发展新格局。对此，王海云校长深有感触地说：三年来，新大双语学校用赏识打出师生生命靓丽底色，以问题引领学生攀登智慧高峰。学校连续三届初中毕业生，全部升入高中。学校先后被授予“山东省规范化学校、山东省课堂教学示范校、山东省德育教育先进单位、安丘市首批特色学校”等一系列荣誉称号。新大双语在优质教育的道路上撒满了熠熠光辉…… （方堃）