■陕声祥

    看到某校教研活动的会议纪要，一位领导大谈教师发展，有这样的话：“要用多种形式唤醒教师发展意识，以先进理念引领教师，以校本研修为平台……”看到底，就是不说“读书”。现在，越来越多的人认识到读书的重要性，但是仍然有不少的地方，相对于读书来说，还是一个被遗忘的角落。

    几年前，某青年才俊向朱小曼老师请教教育之道，得到的回答是：“先把书读起来。”读书是一种非常重要的研修方式。说它重要，在于它的无可替代性。从事教学研究，需要教育理论素养，需要专业基本功，需要了解同行的研究状态。所有这些，都离不开读书。

    听听讲座，观摩观摩优质课，堪称校本研修的“短平快”项目，几个小时就武装了头脑，学到新的教学方法。实际上，这种速成的东西没有在心里扎下根，往往会速朽——别人的思想最后还是还给了别人。读书是慢活，“不见其增，日有所长”，但是这个“长”是扎扎实实的生长。一位特级教师说，读书是一种本源性的进修。可谓深得其昧。从优秀教师的成长历程可以发现，优秀教师群体同时也是一个酷爱读书的群体，丰厚的读书积累与丰富的教研成果，这两者是如此完美地重合，并不是巧合，是读书给予他们专业发展的原动力。

    在学校常听到这样一种说法，作为普通教师，不参与高端的教学研究，只要把教本读熟就行了，何须读书？其实，就算不进行课题研究，要上好一堂课，尽到普通教师的本分，不读书也是不行的。窦桂梅老师教学《丑小鸭》，就读了《安徒生童话全集》、《即兴诗人》、《安徒生自传》、《儿童文学与中小学语文教学》、《儿童文化与儿童教育》等相关书籍100多本。内容涵盖作者史传、安徒生其他作品，以及最新的研究论文、相关的文学理论等。教学时，她引入了安徒生的其他相关童话，让学生了解安徒生的一生；提炼出“高贵”的主题，让学生走进丑小鸭“在苦难中追求幸福，在幸福中心怀谦卑”的内心世界。

    是啊，教师广泛地阅读，充分占有相关背景知识，教学才会得心应手。在教叶绍翁的《游园不值》时，我给学生补充讲解范成大的《春日田园杂兴》：“土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。舍后荒畦犹新绿，邻家鞭笋过墙来。”一个是红杏出墙来，一个是鞭笋过墙来，无论是空中，还是地下，春天的生机就是那么蓬勃，学生心领神会。如果仅就《游园不值》来讲《游园不值》，肯定不会有“以诗解诗”触类旁通的效果好，而对于范成大田园诗的了解，来自于平时的学习积累。

    阅读是教师精神成长的开始，唤醒教师成长的自觉、给予教师成长的不竭动力，莫过于“把书读起来”。