家长和老师，都需要审慎和认真地修正一个评价指标，也即教育的核心指标——什么才是成才。

    ■王永

    10月25日，新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪在一个论坛上提出了“终身竞争力”的概念，他认为，培养孩子的“终身竞争力”“比上任何大学都重要”。

    对于“终身竞争力”，俞敏洪这样阐释，“培养孩子海阔天空的胸怀，培养孩子积极向上的个性，培养孩子面对挫折和失败奋勇前进的精神以及与人交往的团队合作能力”。这四句话不长，但却包含了孩子将来走上社会参与竞争和健康生活的四个关键要素，这四个方面不仅是学生们应该逐渐培养和建立的“竞争力”，更是每一个走上社会的成年人应该不断在内心建设和巩固的能力。

    理想和现实总是有相当距离。当下的学校教育，囿于中考和高考指挥棒的“引导”，大多数中小学没有更多的教科研人力投入到孩子的性格、适应性等方面的培养研究上，我们所期待的“终身竞争力”目前来说更多的还是寄望于家庭教育。

    因为涉及对孩子的个性以及适应力的培养，中国人有一个说法叫“三岁看老”，所以对于“终身竞争力”的培养实际上应该从幼儿园时期开始抓起，当然，这种培养和“不要让孩子输在起跑线上”的功利型培养不同，而是家长通过耐心和有计划、有层次的家庭教育和以身作则，逐渐培养孩子积极乐观的个性特点以及由个性培养所带来的“附加成果”——宽厚的气度、百折不挠的勇气、积极协作参与的群体精神、乐观开朗的精神面貌等等。

    有的家长可能认为在高考最终“一锤定音”的大环境面前谈家庭教育培养孩子“终身竞争力”有点太“奢侈”，其实这种认识还是把教育看成了带有功利性目的的活动，正如教育专家熊丙奇所说，“教育的目的是让每个人得到自我完善，让生活更美好。但是在单一社会评价体系中，应试教育的大环境让教育中的功利化、竞技化色彩越来越浓”。而我们的孩子们无论是小学阶段面临的小升初，还是中学阶段面临的中考，甚至在北京、上海等一些大城市里，幼儿园小朋友还要面临淘汰竞争氛围极为浓厚的“幼升小”选拔，进行所谓“择优录取”。这种教育资源分配不均以及以“竞技”为手段的功利化教育模式和氛围，让很多孩子从小就失去了天性和童真，过早地进入到消磨个性和创造力的课程设计中，这无疑让本就缺乏个性教育传统的中国教育雪上加霜。

    所以，在目前的家庭教育评价指标和学校教学评价指标体系中，作为家长和老师，都需要审慎和认真地修正一个评价指标，也即教育的核心指标——什么才是成才。难道仅仅是学习成绩优秀最后考上名牌大学顺利找到一份可以养家糊口的工作才是优秀和完满？事实上，作为中国高等教育近距离的观察者和思考者，俞敏洪用非常肯定的语气否定了这一点。（作者系媒体评论员）