学生参加劳动实践活动

    何宝群校长在《献给妈妈的爱》主题活动中讲话

    青年教师开展“春晖行动”

????到新加坡宏文学校交流

    开学式

    厦门实验小学的前身，是陈嘉庚先生创办的国立第一侨民师范学校附属小学。这所具有光荣革命传统的名校建校已经70周年了。

    70年岁月如海。洪波涌起，星汉灿烂。她恰似高挂云帆破浪前进的船，“一叶高悬浪拍天”，写尽风流！

    这是始终高举试验、示范的旗帜，锐意改革、勇于创新、激流奋进的70年。

    这是始终履行周总理倡导的教师要“爱生教好”、学生要“尊师学好”这一办学规范，求真务实，从平凡中创造非凡的70年。

    这是始终坚持以育人为本，在培养德智音体美全面发展人才的道路不断探索、实践，不断在高平台上实现新跨越的70年。

    这是始终坚持邓小平同志提出教育必须面向现代化、面向世界、面向未来的教育观，勇于担当，追求卓越、谱写辉煌的70年。

    在被誉为教育之城的厦门，实验小学是一扇靓丽的窗口，透过她，人们可以发现、感受、领悟到什么呢？

     1 校长篇

    一个学校办得好不好，校长是关键。

    在厦门实验小学70年的办学历史中，最让人难以忘怀的是首任校长柯咏仙。这位毕业于厦门大学教育系的高才生，曾任实小校长25年。据熟悉她的老教师们回忆，这是一位具有强烈爱心、治学特别严谨并对工作极端负责的人，她在上世纪五六十年代所积极推行的教育思想，正是现在素质教育所倡导的内容。“文革”前的厦门实验小学，曾经两度获得省教育部门的公开表彰。可敬的柯校长远去多年，她为实小打下了坚实的基础，而她和厦门实验小学前辈创造的优良校风和传统，更是让实小受益无穷。

    解放以后，第一个走进这所学校的是解放军联络员崔碧。她曾两次出任厦门实验小学的校长。任职时间虽然不算长，但模范执行党的政策，并认真遵照周恩来总理倡导的“尊师学好、爱生教好”的办学规范，把这所学校办得有声有色。

    著名的特级语文教师苏晚霞，在上世纪的80到90年代担任过厦门实验小学校长，她不仅在教学上独树一帜，而且在办学思想上有着深厚的造诣和独特的创见。她在培养学生“五育和谐发展，素质全面提高”方面，做出了突出的贡献。

    接替苏晚霞任校长的是尤颖超，他任厦门实验小学校长14年，更是带领全校师生，把该校打造成一张烫金的名片。他任校长期间，对厦门实验小学发展战略曾经做过一次重要的调整：通过对学校办学历史的研究，对学校优良传统的学习、梳理，经过深思熟虑，他发现：学校教育同样应当以人为本，学校的工作为了人才是真正的目标，而学校的“人”绝不是仅仅是孩子，还有教师。如果教师得不到发展，孩子的发展必然受到限制。因此，新的更科学完整的办学理念产生了：“创造一切条件，为了教师的发展，为了孩子的发展，为了学校的发展。”他的主张得到全校教师的充分肯定和支持，而由于他重新确定的办学理念，则催动厦门实验小学在高平台上的新跨越中书写更为壮美的篇章。

    善于发现是不断创新持续发展的前提，是践行科学发展观的具体体现。它源于对全局的清醒认识和对内在规律的睿智把握，不仅需要有丰富的经验积累和殚心竭虑的敬业襟怀，更为重要的是“百尺竿头，再进一步”的勇于探索精神。其基础是文化上的深厚修养，并在这一基础形成的独特的思维方式。勤勉敬业的人格魅力和具有深邃思想的文化品格，或许是厦门实验小学的校长和其他学校校长不同的地方。

    担任过厦门实验小学校长的还有温哲，优秀的党务工作者戴培张、林金山、苏荔红等皆在该校担任过领导工作。

    厦门实验小学现任校长是何宝群，是省特级教师，省教学名师培养对象，省学科带头人。他更注重学校的“绿色发展”，正带领全校师生，在新的征途上继续前行。

    2 教师篇

    （一）

    实小的教师有哪些独具的特色？

    它有全新的身份定位：师德高尚，师能高强。

    它有明确新颖的目标，即“四个特别”：教师应当是“特别守纪律、特别爱学生、特别能奉献、特别会教书育人。”请注意“特别”这个词，它的文化蕴含就是超出常规，不负创新的使命。

    它有优良鲜明的形象特征，即“四个方面的要求”：爱生、严谨、敬业的师德形象，朴素、端庄、得体的外表形象，扎实、活泼、精博的教学形象，文明、有礼、大方的社会活动形象。形象是一定文化的标志和象征，同时蕴含着呼唤、昭示的意味。

    它有完整、科学的思想保障体系。教书育人，德育为先。因此他们提出人人都是德育工作者，也有“四个任何”要求：在任何工作、活动中坚持把德育放在首位，在任何时候教师都要成为学生的表率，在任何时候发现学生行为的闪光点都要褒扬，在任何时候发现学生的不良行为的萌芽都要进行教育、劝导。

    这“三个四”和“四字校训”：诚、勤、毅、创，以及“四字教风”：严、实、精、活，不仅涵盖教师队伍建设的诸多方面，突出了“爱生教好”的显著特色和主题，而且处处洋溢着强烈的现代文化的创造精神。

    爱学生就是要关心每一个学生，用爱心去催化每一个学生。切莫以为进入实小的学生全是乖孩子，他们同样是按照分片招生进校的。进入实小的学生中，也会淘气、捣蛋，甚至有染上“偷”东西等不良习惯的孩子。但进入实小以后，令人感到无比惊讶的是，他们仿佛都登上春风激荡的列车，在放飞梦想的道路上健康成长！

    年轻的汪晓丽老师班上有个孩子很调皮，乱动班级里最近刚装的多媒体设备，家长得知消息，批评了孩子，因为担心孩子会弄坏了多媒体设备而影响教学。但是，没有过几天，这个孩子就兴奋地告诉家长，他当了班级设备的管理员，负责开关多媒体设备。应当佩服汪老师处理此事的高超艺术，她没有对这位学生乱动多媒体的行为进行简单的批评或指责，而是悉心保护了孩子小小的心灵和探索心、好奇心，也温暖了家长的心。

    从此事中人们可以发现，爱学生不是纵容、迁就，更不是溺爱，而是在充分理解、尊重孩子的基础上，因势利导，引导并帮助他们克服自己的弱点或不足，让他们健康地成长。

    切不要小看了“因势利导”这四个字，它不仅揭示厦门实小老师的爱心之花特别绚丽多彩的奥秘，而且洋溢着迷人的思想和教育艺术创新的光辉！

    爱心如海深，博大深沉，化为浪花朵朵，晶莹剔透。教师的爱心源于何处？责任！在教师队伍的建设中，厦门实小始终坚持“思想引领、制度落实、环境育人”三句话。正是因为如此，才建立起一支别具风采的教师队伍，全校才形成和谐、奋进的动人氛围和局面。

（二）

    教师不仅要爱生，还要教好。厦门实验小学教师的教学水平如何？

    2010年，福建省举行首届小学技能大赛，厦门市代表队中有厦门实验小学的李静、钟振裕、刘胜峰三位选手，他们不负众望，为厦门市捧回了一个特等奖，二个一等奖，一个二等奖。特等奖是在全省小学组各学科之冠再进行第二轮比赛，是全省小学组仅有的一个。此次大赛所取得辉煌战绩，不仅检阅了实小教师勇于攻坚的雄厚实力，而且拉开了全校教师奋勇争先不断提高教学能力大潮的序幕。据统计，近10年来，实小教师在参加全国、省、市的各种激烈竞争的竞赛中，获得全国一等奖的10名，二等奖的2名；省一等奖的18名，二等奖的5名；全市的一等奖24名。厦门极权威的市教师技能比赛已经举办三届，厦门实验小学派出29名教师参赛，全部获奖，其中一等奖9名，二等奖14名，三等奖6名。其突出的战绩，轰动教坛。

    自从1988年福建省开评特级教师以来，厦门实验小学培养了10名省特级教师，现在职教师中有13名省学科带头人，10名市专家级教师(含在培)，14名市学科带头人(含在培)。一大批年轻教师学有榜样，努力向上，形成了百舸争流的喜人局面。

    这支“敬业、奉献、向上”且特别能战斗的团队是怎样带出来的？

    除了老教师手把手的传帮带和优良校风的熏陶以外，关键是制度。

    “二级导师制”是实小可贵的创造。众所周知，学校的教师的教学水平是有差异的，怎样才能保持最好的状态，让所有的教师组成梯队共同奋进呢？他们借用“名师工作室”的经验，建立“二级导师制师徒工作小组”：以学科为界，每个学科根据实际情况建若干小组，每个小组由一位一级导师领衔，一级导师原则上是小学高级教师或省级特级教师或省市学科带头人、市杰出教师，负责带2—3为二级导师；二级导师原则上由优秀的小学高级教师担任，每位二级导师带一名青年教师。“二级导师制师徒工作小组”职责分明，任务明确。通过实践，“一导”、“二导”不但自身努力提高，发挥指导、示范作用，而且甘为人梯，为帮助青年教师的迅速提高和走向成熟，发挥了极为重要的作用。