立德树人、培根铸魂，这就是思政课的力量。在展现10位思政课教师典型人物后，我们特别编发10位思政课教师代表推动思政课创新、引领学生成长成才的心得体会。

    刘美珣 | 清华大学马克思主义学院教授

    思政课教师要有对学生负责、对学术负责、对教育规律负责的“三个负责”精神。

    对学生负责，就是必须从立德树人的角度出发考虑教材的编写、教学内容的安排、教学体系的设计、教学方法的创新；对学术负责，就是对马克思主义理论的科学性负责，马克思主义理论课教育必须理论联系实际，突出针对性，不断地研究和回答时代提出的新课题；对教育规律负责，就是遵从教育规律，不断研究马克思主义教育和传播的特殊性与规律性，研究学生接受马克思主义理论的认知特点和规律，了解学生的期待。

    思想政治理论课给予学生的不应是一些概念、原则、结论，而应是一种理论思维，是观察当代世界、观察当代中国的基本观点、立场和方法，我希望思想政治理论课对学生的生活和人生是有帮助的。

    刘建军 | 中国人民大学马克思主义学院教授

    一名优秀的思政课教师首先要有坚定的信仰，作为思政课教师，你在课堂上展现的情怀最打动人。什么是情怀？就是人精神上的内涵。思政课教师一定是有内涵的人，不能说“玉树临风”，但讲起课来一定会让学生如沐春风。此外，思维要新，思政课不能固定思维模式，拿着社会新发生的事往固有的理论上“生搬硬套”，说一些空话、套话；要开拓新思路，习近平总书记提到的“辩证思维”“历史思维”“战略思维”等都对开拓思维有帮助。视野要宽广，知识面要宽广，只有放眼世界，研究起马克思主义来才会更有高度。

    思政课教师要有自信、奋斗、担当的精神状态，在大是大非面前始终保持政治清醒，关注时代、关注社会，从党和人民的伟大实践中汲取养分、丰富思想，以宽广的知识视野、国际视野、历史视野，把道理讲明白、讲清楚，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉体现为学为人的表率，真正成为学生喜爱的人。

    刘 勇 | 扬州大学马克思主义学院副教授

    思政课不是简单的满堂浇灌，而是要将信仰点燃。这需要思政课教师付出更大的耐心。我们将不断加固信仰的“承重墙”，不断拓展知识的“同心圆”，不断扩建教学的“立交桥”，不断筑牢科研的“压舱石”，以更强的理论自信、教学激情、研究才情、服务热情，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路、明亮人生的塔。

    理论学习，只有与现实紧密结合，才能催发出勃勃生机；只有构建“习得—提升—转化—践行”全流程无缝对接的教育教学体系，学生在关切现实、亲身参与中，才能真正认识国情、了解社会，受教育、长才干。

    陈培永 | 北京大学马克思主义学院副教授

    没有思想、理论，就只是形式上的思政课；但如果只有思想、理论，没有亲和力与针对性，思政课也注定达不到教学目的。

    思政课教学确实有一种“先天的”难度，许多大学生认为，思政课就是“说教课”，有一定的抵触心理。再加上学生对于世界、学业、自己有了更加深入和客观的看法，一些教师却使用说教、灌“心灵鸡汤”的教学，自然不会达到教学效果。思政课教师不能只找外因，不察内因，我们应该相信，“理论只要彻底，就能说服人”。没有厚重的思想、理论、学术支撑，再多的浅阅读材料也无法说服大学生。到头来我们会发现，过多的案例、过多的材料、过多的故事，都是对真实问题的回避，都注定无法提供令人心服口服的答案。

    思想是思政课教学的“道”——最核心、最内在、最本质的东西；至于教学的方法，或者呈现教学内容的方式，都是“术”的层面。道与术的结合，是讲好思政课的前提，过多地注重术而忽视道，就自然而然地让思政课缺乏说服力、难以说服人。我心中的思政课，就是“思想—理论—政治”课，缺一不可，我们应该认识到：用思想理论所支撑的政治，才是真正的政治。无论思想、理论还是政治，都不是游离于我们外部的；在思政课中，有我们的时代、我们的社会、我们的人生，思政课就是读懂我们的时代、我们的社会、我们的人生的必修课。

    闫方洁 | 华东师范大学马克思主义学院副教授

    坚持内容为王，推进内涵式建设，是新时代上好高校思政课的必要条件但并非充分条件。辩证法认为，事物是内容与形式的统一，思政课同样如此，精彩的内容需要借助合适的形式加以呈现，这便指向了思政课教学载体的创新，即创新体制机制，打造“有味”的思政课堂，提升教学亲和力。大部分学者都普遍认同，思政课教师必须充分利用现代化教学手段，综合运用研究式、讨论式、实践式等教学手段，把国情观和价值观教育有机融于课堂教学实践中。

    王学利 | 新疆农业职业技术学院马克思主义学院教授

    传统教学以教师为主导，而我们突出学生的主体地位，让学生在实践中体验，在体验中成长。思政课教师在讲课时，要选择贴近学生生活的故事做引导，将课程的核心问题导出。授课时不能照本宣科，要通过自己的智慧，用新颖的授课模式，让学生接受教材内容，让学生对知识点印象更深刻也更认同。同时，还要利用强大的网络平台，打破时间与空间的限制，将思政教育渗透进学生生活中。学生可以通过平台，观看教师的教学视频，针对学生提出的困惑，教师进行解答。平台还有思政课布置的实践作业，学生完成后进行上传，教师、学生都可以在平台上对作业完成情况进行评价。

    思政课的初心是育人，怎么才能达到这个目标？只有实效性才是检验标准。

    林冬妹 | 广东水利电力职业技术学院教授

    首先，思政课要将“政治要强”放在首位。打铁必须自身硬，思政课教师必须加强理论学习，树立政治理想，把握政治方向，悟原理、求真理、明事理，站稳政治立场，保持政治定力，担当起学生健康成长的指导者和引路人的责任。

    其次，要厚植家国情怀，堂堂正正做“人师”。亲其师才能信其道，思政课教师要做到以深厚情怀感人、以严格自律示范、以高尚人格引领，为学生一生打下马克思主义教育基础。

    再次，要跟上时代发展步伐，从马克思主义哲学中汲取智慧滋养，以宽广视野观察世界、分析世界、研究世界。思政课教育教学中要因事而化、因时而进、因势而新，以创新理念拓展教学方法和模式，引导学生树立正确的理想信念，学会正确的思维方法，启迪学生思想、开阔学生视野、塑造学生灵魂。

    吴又存 | 湖北省武汉市解放中学特级教师

    许多人觉得思政课是“副科”，我不这么认为，只有内心认同这门课，才能潜移默化感染学生。不管讲什么内容，都要付出真心真情，这样才能打动学生。只有触动心灵的教育，才是最成功的教育。

    思政课不是干巴巴的说理，不是死沉沉的教导，不能局限于校园的藩篱，应该把思政小课堂与社会大课堂结合起来，在社会实践中让学生得到历练和洗礼。思政课最重要的意义是培根铸魂。一堂真正的好课，不仅要向学生传授知识，还要传递信念、价值、追求，学生只有更加注重道德与法治方面的思想建设，才能成为德法兼修的社会主义建设者和接班人。

    陈明青 | 华东师范大学第一附属中学特级教师

    铸魂育人、立德树人，每个学段都有“责任田”，都有“一段渠”，同时又要从小到大、一以贯之。高中教学上承初中、下接大学，在教学内容和方式上应当大中小学一体化设计，扣好人生一颗颗重要的扣子。高中政治教材的内容非常丰富，其间涉及多门学科，每一门学科都承载着德育的功能。作为思政课教师，要努力在不同学科的教师之间做好沟通工作，同向同行，让学生接受全方位、多维度的教育。除了横向的多维，还要注重纵向的连贯，上课一定要瞻前顾后，与初中、大学内容关联——大中小一体化，思政课要符合学段学生的认知规律。

    理论和生活距离远，往往阻碍了学生对思政课的热情。要让学生真正理解思政课，关键是“拉近距离”，让学生通过切身体会获得真切感悟。

    杨琼英 | 云南省玉溪市第一小学高级教师

    要推动思政课改革创新，就要不断增强思政课的思想性、理论性与亲和力、针对性，要针对学生年龄、心理特点开发适宜的校本德育课程。作为一名学校管理者，学校要重视培养一批优秀教师，引领学生成长成才，同时要继续抓好学校党建工作，在创新提质上下功夫，将“党建+”思维贯穿思政课教学始终，让党建“领航”学校思政课，结合学生特点创新模式，让思政课“活”起来、“燃”起来，有效落实立德树人根本任务。