于是，我们自发地彼此联结，我们联结到越来越多的教师、学校、家长和教育局，联结到上海真爱梦想公益基金会这样的社会组织，联结到《中国教师报》等关注课改的媒体，当我们看到教育内外那么多人在为这个梦想而真实地努力时，这种正向的力量开始不断被放大，从一间教室到一所学校再到一个区域，我们要做的是以学生的深度学习为中心重构我们的教育生态。

    如果觉得改变世界太困难，但至少有一件事情可以做，那就是改变我们自己——自我反思、自我改进，倾听学生的需求，改进我们的研究方法、教育方式以及生活方式，“没有经过反思的人生是不值得过的”，而我们每个人都应在反思中成长。

    教育代表着一个国家的未来。学习共同体所倡导的平等自主、互相尊重和倾听的学习方式，将培养学生成为自主自治的学习者和创造者，而教师也将从知识的讲授者转变成倾听者、设计者、学习者和创造者，这些教师将成为教育的领航者，这些学生和教师作为未来社会的生力军，将引领这个国家的新发展。学习共同体的学校所培养的毕业生被戏称为“领衔学者”，这些“领衔学者”不但取得了学业成功，更加懂得友谊的珍贵、社会的担当，是真正有梦想的一代，他们的梦想将不仅仅是个人成就，更有对这个世界的期待和贡献。“领衔学者”中的许多人报考了师范大学，他们想要成为新一代的教师，尽自己的努力来改变中国教育，让学习成为真正快乐和幸福的事情。

    孩子们的梦想是我们的真爱，也是我们要去为之奋斗的目标，我们每一个人的努力都不可或缺，每个人都成为了学习者和创造者，学校、课堂乃至整个教育生态就会重现生机，这就是学习共同体的魅力，也将成为支撑中国未来发展的重要力量！

    (陈静静,上海师范大学教育学院副教授、上海真爱梦想公益基金会学习共同体研究院院长。华东师范大学教育学博士、复旦大学公共管理博士后、日本东京大学佐藤学研究室联合培养博士、美国路易斯安娜州立大学访问学者。曾经获得教育部教育科研成果三等奖，两次获得上海市教育科研成果二等奖，主持、参与教育部和上海市重大课题项目8项，2019年教育部重点课题“基于学生深度学习的教育生态重构”立项成功。出版专著两部《跟随佐藤学做教育：学习共同体的愿景与行动》《教师实践性知识论：中日比较研究》。翻译佐藤学教授作品《教师的挑战》《新时代的教师》等。)