“如果世上有一双点石成金的巨手，那一定是悬挂在高空上的太阳”。走在福建省龙岩市实验小学的校园里，沐浴着清晨的阳光，闻着微风送来的月季醉人的清香，我这样想。

    2001年冬天的阳光是温暖的。那一年，从乡下调入实验小学已6年的我好像进入一种死循环，每天疲于奔命：上课、改作业、带孩子。我惶恐地意识到，自己似乎很难从教学中得到乐趣了。

    就在这个时候，学校要求每个青年教师必须参加阅读课堂评优选拔赛。我忐忑地上了一节《鸟的天堂》。下课后，副校长吴毓华对我说：“你的课堂教学语言不错，如果选上你参赛，教学设计还要斟酌。”一语成谶，我被推荐参加市赛。

    如何在课堂中体现课改理念？我无所适从。吴毓华副校长和区进修校教研员洪文龙带领实小团队一遍遍地听、一次次地修改，大到教学环节的调整、导课方式的选择，小到课件的配乐、一个用词、一句过渡语。我也成了“工作狂”，改作业、试讲、改教案，一个月的时间我瘦了五六斤。现在回想，那时的我不但不觉得辛苦，反而从中享受了职业带给自己的幸福。是市赛第一名带给我的幸福吗？不是，应该是吴毓华副校长对职业的执着照亮了我前行的路。

    2006年的艳阳是炽热的。那一年，经过层层选拔，我成了市首届习作评优赛选手。我又开始打退堂鼓：习作课难度大，很少有人挑战，何况一个年轻教师。吴毓华副校长又出现了，他既当学生又当评委，如何讲好，为什么；如何修改，为什么。在这样的帮助和鼓励下，市赛后我成为福建省首届习作评优课的选手，有了与名师于永正同台上课的机会。

    坐在武夷山体育馆的看台上，我惊奇地发现退休多年的于永正老师比我还年轻，还有活力，他仿佛知道学生想说什么，总能恰如其分地指点学生遣词造句；他似乎不是在上课，而是创设一个个情境陪学生聊天……他在举手投足间点燃了学生说和写的热情。我与他的差距在哪儿？

    阳光开始变得多彩。我开始大量阅读各类书籍，如饥似渴地从书中汲取营养。佐藤学的《静悄悄的革命》《课程与教师》让我思考教师要有怎样的教学观、课程观；苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》让我明白学生要怎样教；冯友兰的《中国哲学简史》让我学会辩证地思考问题……

    阅读与思考让我开始享受课堂、享受教育，享受学生回馈我的爱与信任。我提出了“读进去、说出来、写精彩”的教学主张。我坚持开展丰富多彩的阅读活动，带领学生和家长共同阅读；坚持每天批阅学生的每日记事，把习作教学落实到日常，提高学生语文素养；坚持当班主任，秉持“事事站在学生角度思考，一切为了解决问题”的理念处理问题，与学生共同成长。我也收获了“区十佳杰出人民教师”“龙岩市名师”的荣誉称号。最重要的是，我找到了自己，找到了作为教师的自信。

    30年的教学历程弹指一挥间。作为小学教师，我用什么为祖国献礼？守初心，立足课堂；担使命，育人为上。沐浴着阳光雨露，我享受着与时代一同进步的幸福。

    （作者单位系福建省龙岩市实验小学）