工作在教育教学第一线的中小学教师，工作烦琐、忙碌是不争的事实。尤其是担任班主任工作的教师，更是“压力山大”。

    在这样的情况下，还有少数教师“自我加压”：下课铃声早就响过，虽然自己已经口干舌燥，却仍然舍不得下课；出操时间到了，班主任正在整队准备带学生前往操场，相关科任教师连忙赶过来见缝插针，点名留下几个学生，为其订正作业或补课；集体备课、会议时间，教师偷偷摸摸地掏出放在包里的试卷，一丝不苟地批阅起来……

    从这些“自我加压”的做法可以看出，许多一线教师的工作态度、敬业程度、责任意识，其精神确实可嘉，但做法不但不值得肯定，反而应该制止。“自我加压”带来的问题不容小觑，必须引起学校管理者以及一线教师的高度重视。

    一是缺乏足够的职业自信。教师作为教育教学专业人员，能够适任、胜任正常的教育教学工作，这是教师起码的职业自信。希望通过加班加点“自我加压”的蛮干提高学生考试成绩，这种做法说明教师不够自信。一般说来，对教育教学工作缺乏足够自信的教师，“自我加压”的结果大多是苦了自己也苦了学生。

    二是偏离了正常的教学轨道。无论在哪一所学校，教师都应该自觉维护学校教育教学秩序。只有这样，学校的各项工作才能够井然有序地进行。提高教育教学质量，主阵地在课堂，教师应该在着力提高课堂教学实效上狠下功夫。占用学生课间休息时间，挪用学生参加课外活动或其他学科学习时间，这种做法会对学校正常的教育教学秩序造成不良影响和干扰。

    三是违背学生的成长规律。提到揠苗助长，每一位教师都明白其寓意。可是，不少教师担任着那位宋国农夫的角色却浑然不知，不断“自我加压”，再苦再累也心甘情愿。但学生并不领情，因为教师“自我加压”等于剥夺了学生正常休息、运动、娱乐的权利和机会。教师揠苗助长，不仅影响其他学科教师正常开展教学活动，还违背了学生身心发展规律，容易让学生产生逆反心理、厌学情绪，实在是得不偿失。

    不少一线教师“自我加压”，最根本的原因是没有跳出“自我”的束缚。教师要敢于并善于破解“自我”枷锁，将腾出的时间和精力放在自身专业成长上，将目光聚焦到学生的可持续发展上，在提高课堂教学实效上大做文章。

    （作者单位系江苏省如皋市安定小学）