课改成功的关键在“课堂”，课改的难点在“落实”。

  近几年来，绛县县直初中教学质量不断提高，得益于扎实推进的课堂教学改革。无论是理念的转变、模式的解读、教师的培训、还是学生习惯的养成、学生技能的训练、教师课堂的调控、听课议课的指导、课堂的科学评价、师生活动的安排，这一切乃至细微处的落实，都离不开求真务实的工作作风，都需要科学精细的管理、持之以恒的工作韧劲，以及开拓创新的工作精神和即时性的指导评价。

  当初，为了能找到适合县直初中课改的路子，我们在学习其他名校先进经验的基础上，创建了“三环节自主互动”课堂教学模式，即“目标预习—交流展示—巩固提升”。

  在此过程中，学校要求教师实现“四个转变”：一是在思想观念上，一堂好课要看学生学得怎样，要关注学生怎么学的，教师是怎样为学生的学服务的；二是在学习方式上，要以自主、合作、探究为核心，充分调动学生学习的积极性，强调学生的预习和自学，强调学生之间的合作学习、互助学习；三是在教学结构上，强调“先交流后展示”，学生自己能学会的、同学之间相互合作能够弄明白的，教师就不要泛泛地去讲，而要在学生弄不懂的那些疑难、关键的问题上，进行适当的点拨和引导，这样才能达到课堂的高效；四是在反馈方式上，要做到“堂堂清、周周清、月月考”。

  课改工作需要团队精神，需要全体教师共同参与。为此，学校强化听评课制度，每个学期分“三步走”：第一步，示范课。先由各学科组长讲一节示范课，学科组全体教师集体评课，找问题，想方法，研策略，达成共识，形成模板。第二步，研讨课。每位教师人人讲课，听评课教师不分年级、学科，人人参与；听评课一周一小结，一月一评价，每月听评课人数几乎达1000人次。第三步，过关课。由年级组牵头，学科组长和包年级领导深入课堂，找出问题所在，进行指导培训。每学期结束时，学校都做认真的总结评价，并纳入教师年终绩效、评模、晋级的评价方案中。“三步走”的实施，有效促进了课堂教学的完善，提高了课堂教学的效率。

  每学期开学初，学校统一安排各年级各学科的集体备课时间，学校的任何工作都不得影响集体备课。现在学校的备课特色“两单一流程”，已经用“电子文本”活页式备课，代替了传统的“本式”备课，并形成了“一人主备—集体研讨—全员诊断—自我反思”的集体备课全过程。

  针对县直初中独生子女较多、单亲家庭子女较多、家长文化程度参差不齐等现象，学校还确定了这样的教育思想：“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步。”从最困难学生抓起，这也正是课改的精髓所在：让每一个学生都得到发展，快乐而幸福。学校课改过程中提出了“强优、提中、补差”的教育理念，通过小组合作中的“兵教兵”活动，实施了帮扶工程；课堂采取“三优先”，即优先提问、优先板演、优先面批；课后做到“三及时”，即及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励。这是县直初中不断形成的校园精神文化。

  课改需要不断地实践与探索，丰富与完善。在实施新模式的过程中，我们投入着、摸索者、实践着。我们的思路是：批判中执行，执行中完善，完善中发展，发展中创新。我们深信，“只要朝着明亮的那方，坚持走下去，就一定会遇到隆重的庆典”。

  （作者系山西省绛县县直初中校长）