“新学生”的标准，是基于对教育目的和期望的判断。如果说有什么样的教育就有什么样的学生，有什么样的学生就会有什么样的社会，那么，“新学生”就代表着“新人类”，他们“族群”和数量的多少决定着“未来世界”的性质和品质。

  1. 新学生需具有终极使命感，放眼世界，他是“地球村”里的公民。

  2. 要敢于担当，对自己和自然负责，对社会和家人负责，对国家和人类负责。

  3. 身心健康，热爱生活，珍惜生命。

  4. 善于学习，掌握科学的学习方法。

  5. 有自信，有毅力，有意志。

  6. 会反思，敢质疑，善沟通。

  7. 具有探究精神和科学素养。

  8. 有契约精神。

  9. 现实的理想主义者。

  10. 具备一定的基本技能，如学习能力、实践能力、创新能力、合作能力等。

  解读：教育的终极目的是为了人，当我们把好学生定义为“成绩”优秀、循规蹈矩、遵守纪律、老实听话时，教育就昭示着离“人”越来越远了。如果回到“人本”价值观上思考，学生首先是一个“独立”于一切目的之外的人，而工具教育显然是“反人”的；其次，传统的以控制为手段的教育，显然是对个性的剿灭；再其次，学生是“个体”，他需要拥有属于“自己”的东西；而学校作为一个“群体”概念，则需具有团队协作的精神与担当。

  最近胡锦涛总书记的一段讲话，对于我们明确好学生标准具有极大的指导意义。他说：“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案，更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力，看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力，看他们是否具备了高度的社会责任感。”温家宝总理也曾说过：“教育不仅要传授知识，更重要的是启发思维，培养学习思考能力。”

  在中国教师报的“四新”教育学里，我们认为“新学生”首先应身心健康，其次要敢于担当，再其次是要具备一定的学习、实践、创新、合作等基本能力。小平同志曾经提出教育的“三个面向”，提出要将学生培养成有理想、有道德、有知识、有纪律的人。“新学生”标准的应运而生，是基于教育现实背景下的新时代、新任务、新内容。