于是，以“仁爱”为核心，以“自信”为特征，以“超越”为精髓的“三合”文化逐渐确立，冶金中学要像其校名一样，锤炼学生的身心，使之成为祖国的栋梁和生活的骄子。

  “三合”文化又可细化为班级文化、教研组文化、社团文化等。其中班级文化是冶金中学校园文化的重点，通过班级文化建设，构建富有个性的、有凝聚力的班级文化。因此，教室的设计、布置以及班级的教育设施校园公共场合的行为礼仪建设，班级小组文化的构建，都有了“三合”的体现……

  有了文化价值的统一性，就有了教育行动的一致性。教师不用校长的督促监督，便自主寻求进步、关注学生；学生有了越来越多的自主权和自信的表现，开始自主地学习，积极地行动。于是，学校也在不断地朝着“好”的方向前行着。吕戟英、张岩、张旭、牛春丽、杨东霞等一批在新课改中成长起来的“新教师”，开始在三河市崭露头角。

  冶金中学，在行走中研究，在研究中“冶炼”品质。好学校，就在这样的过程中，成长！

  链 接

  河北省三河市冶金中学教学法简介

  “五步三环一提升”教学法，其中“五步”指教师在授课时，不分课型，每节课按“提解目标、读学录疑、交流展示、课堂反馈、点拨提升”五个步骤设计操作；“三环”包括三层含义：1. 学生课堂学习过程中要重点把握读学、交流、展示三个环节；2. 读学环节要重点理解好“独学”、“读学”、“督学”三层含义；3. 教师安排教学活动时按教学内容分为新授课、过关课、提升课三种课型；“一个提升”即学生通过“助推”下的自主学习后，使自身的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观得到提升。

  此模式下的课堂环节包括：1. 提解目标即提出目标，解读目标；2. 读学录疑：即独学安静、读学完整、督学到位；3. 交流展示包括组内问题展示、交流，班内思路展示、交流，自我解剖反思、展示，班内思路展示、交流又包括问题展示、思路展示、质疑交流三个方面；4. 课堂反馈；5. 点拨提升。