第一次来中国的雷夫·艾斯奎斯，用短暂的一天半时间，赢得了包括记者在内的中国教育人的信任——这种信任，源于他自始至终真实的表达、友善的态度，更源于他在第56号教室里充满神奇魅力的教育实践！因此，在会议期间，许多中国教师与这位“美国最伟大的教师”之间的话题探讨与交流，便有了真实的学术探讨的价值。

  其实，雷夫也和中国的许多教师一样，“非常普通、经常失败”。雷夫说，他的生源不好，他的工作环境不好，收入也不高，他同样要应对每学期末的考试、要面对成绩的问题。但是，就是在这样的背景下，雷夫成为全美的名师，成为一个令人羡慕的好老师。

  很多中国教师都对这个问题感兴趣，同样也都追问他教育管理的智慧和成功的秘诀。然而，在雷夫的眼中，信任成为他成功最大的“诀窍”，也似乎成为他对职业素养的底线要求。因此，在一天多时间的演说和互动交流中，雷夫10多次提到“信任”一词。

  因为信任，雷夫的学生可以自主地体验成功，学会生活。“如果你到我的班级里，就会发现，我在班里讲得很少，我没有专门的讲台，甚至常常在教室后面，隐没在学生中间。”因为他认为教师的责任，就是给学生提供机会，让学生自己“挽救”自己。

  因为信任，雷夫在班级管理上用一种非常简单的方式，那便是“制定的一个班训——善良、勤奋学习”，如此简单！雷夫告诉我们：“最好的班级管理是使你的课堂教学活动变得非常有趣，如果学生对教师的教学感兴趣的话，那些不良的表现就消失了。”

  因为信任，雷夫每年都要带着学生们在各地旅游，同时还开展他们的莎士比亚戏剧巡演，因为学生们知道如何坐飞机，如何订酒店，知道旅行期间，晚上私自外出不安全。

  因为信任，雷夫可以轻松地离开他的班级，抛下他的孩子们，来到中国。他觉得自己并不是一个非常成功的教师，但他的学生非常信任他，当他的学生们说“你不用回来了，我们过得非常好”的时候，他觉得自己成功了。

  这种成功的背后，不仅仅有老师信任学生，更有学生信任老师。雷夫建议中国教师做一个严格的老师，但“一定要公平”。即便是“惩罚”孩子，“你的惩罚也一定要公平”。因为“如果孩子们觉得你对他们不公平的话，你可能就会失去在孩子们心中的信任”。因此，“无论是我还是我的学生，我们都希望能够有这样的信任关系”，而雷夫特别在意和自豪的，也正是孩子们对他的信任。

  在这种相互信任的氛围中，学校的学习生活，团队的集体活动，还有那么多问题孩子的成长，都变得那么自然，那么轻松，那么“安全”。所以，学生们知道，“无论有什么事情都可以寻求帮助，并且这个人任何时候都愿意倾听”。

  但这仅仅是信任那么简单吗？当中国的教师还在努力追求师生平等的时候，雷夫告诉我们：平等只是信任的一个前提，还有包括爱、尊重等很多品质在内，它们共同奠定了成就伟大的“信任”！

  雷夫清楚，教师并不一定能教好每一个学生，就像医生不能挽救每一个病人一样。“并不是因为我们一定要赢才去做，而是因为正确才去做。因此，我从事教育，始终怀着强烈的信念！”“每一位教师在做教育的时候，要记住：我们为什么而做，我们心中要永远有孩子。”在这种信念之下，雷夫又深谙“师傅领进门，修行在个人”的学习哲理——这句出自中国的俗语，却成了一个美国教师回答中国教师关于学生如何主动学习问题时的核心词语。

  当前，我们正在进行着的课改事业，正是要求教师放手，还学权于学生，让学习发生在学生身上，让他们自己去“修行”。可是，这样的道理，却依然需要一个美国教师来“强调”。

  教育的理念，很多时候我们都清楚，但却不去实践，或者不能坚持去做。所以，当雷夫来到中国的时候，才吸引了那么多关注的目光；当雷夫讲出那些浅显的道理的时候，很多中国教育人才觉得不可思议，又或者有顿悟的感觉！

  其实，教育很简单。只是我们的教育工作者，把它做得太复杂，在那些复杂的实践中，又常常让教育扭曲变形，成为可恨的“应试教育”，成为痛苦的学习记忆，成为管控的牢笼，成为单调的生活。

  像雷夫一样做个好老师，其实也很简单，那便是实现真正的“信任”！