派尼人文关怀的10个细节
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区角建设
工具区
课堂给孩子提供了学习的空间,也要尽可能为孩子创造学习的便利,一切学习所需的资料和工具,都放在他们触手可及的地方,让孩子在需要的时候,能够快速地用到。不要以为给孩子太多的空间,他们就会搞得乱糟糟,自从孩子们有了工具区,他们会规范地摆放物品,清理灰尘,无形中进行了养成教育。
图书区
为了让学生“得法于课内,得益于课外”,每个班都创设了图书区。空闲时,孩子手捧一本书,细细品味,深入思考,采摘智慧的果实,享受书香。孩子有了精神家园,陶醉在书海中,在真善美的耳濡目染的熏陶下,心灵也发生了潜移默化的改变,自身演绎着从“丑小鸭”到“白天鹅”的传奇。
娱乐区
为丰富孩子们的户外活动内容,激发他们对体育活动的兴趣,根据孩子们的年龄特点,每个教室都配备了相应的体育器材,如毽子、跳绳、沙包、足球、篮球、羽毛球、乒乓球等,既简单又实用。通过活动课的开展,保证每个孩子的身体得到充分的锻炼,健康的体格比优秀的成绩更重要。
生活区
派尼学校是寄宿制,生活区的设立是为了放置孩子们的日常生活用品和衣物。这样的小空间给孩子们营造了家的感觉,孩子们空落的心被爱填满。当孩子们站在生活区的那一刻,便感受到了妈妈的爱,他们的脸上是笑,心里是暖。
墙壁展
生日墙
心形图案环绕蛋糕是生日墙主线,在红色调下,粘贴着孩子们的照片,记录着每个人的生日。教师希望孩子知道自己的生日对于父母来说意味着什么,学会关注家人、朋友和身边的人。于是,学校这样设计:生日当天,把过生日的孩子的照片围在“蛋糕”旁边,贴上相应的蜡烛,为这个孩子举办“生日会”,指导其他孩子制作生日礼物,借此培养孩子们的集体意识,懂得分享快乐。教师还会指导孩子用绘画、手工等来表达对妈妈的爱,让他们学会关爱家人。
家校共建栏
为了请家长参与到班级管理和教学中来,学校开设了家校共建栏。有的班级构建了一棵“苹果树”,每个“苹果”代表一个家庭。每次活动结束后,孩子和家长可以将拍的照片贴到自己的专栏里,表现突出的家庭可以领取一些小奖品贴到专栏里。活动的目的是让家长看到孩子在课堂上快乐的学习,促进父母与孩子之间的沟通,增加家长与教师交流的机会。
习字展板
写字是小学生的基本功。因此,学校运用习字展板晾晒学生习字的形式,来营造浓郁的写字氛围,激发学生练字的兴趣,从小养成写好字的习惯。校长在几年前就制定了“九个一”工程,其中一项就是每个学生每月写一篇自己最满意的习字。为此,每个班都有一块展示习字的展板。学生每周书写英语、汉语习字各两篇,贴在展板上,这里见证了学生成长的足迹。
活动课程
种植园
春季万物复苏,在这样美好的季节里,派尼学校积极践行生活德育,为每个班级规划了一块种植园区,让家长和孩子们一起参与播种、管理、收获。在采摘节一起享受丰收的快乐,亲子、教育双丰收。学生们种下了一颗爱心的种子,一有时间就来到地里查看,及时浇水、施肥、除草、除虫。种子发芽了,孩子们欢呼雀跃;秧苗长虫了,孩子们急得不行;秧苗长壮了,孩子们望着那满眼的绿色,骄傲地笑着。整个种植的过程,培养了孩子们吃苦耐劳的精神,锻炼了孩子们细致的观察力。
英语多元智能俱乐部
兴趣是学生的内驱力,引发学生浓厚的情感是学好英语的关键。小学英语教学的活动立足于现实,着眼于学生未来的学习和发展,仅靠课堂教学远远不能满足学生学习英语的需要。英语俱乐部是英语课堂教学的辅助形式,是课堂教学的补充和延伸。为培养学生学习英语的兴趣,激发学生的学习积极性,丰富学生的课余生活。通过英语语言智能俱乐部的活动,使学生的英语特长得到更好的发展,培养学生的听说能力、观察能力和创新思维能力,提高学生学英语的信心,激发他们的求知欲。
读写序列化
“读写序列化”把培养学生读和写的能力作为重点,遵循了观察、思维、表达的次序。读,从阅读环境、景物图片开始,进而阅读文本,阅读社会。写,从说话,说成句的话,说几句连贯的话到写话、片段、文章的写作,进行分项训练。为了更符合孩子的年龄特点,“读写序列化”的教材由一线老师亲自编写,每周安排专门的课程进行学习,让学生从“我想说”到“我能说”再到“我会说”,循序渐进,全面达标。
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