山西省孝义市

  课改的光驱散了旧日的阴霾，教师们的心里盈动着幸福的滋味，孩子们脸上泛漾着快乐的笑容。这是一个因课改而变得幸福的城市，这是一个因幸福而坚守课改的城市，这是一个充满潜力、将会更幸福的城市。它的名字叫——孝义。

  四川省蓬安县

  蓬安，一个名不见经传的川北小县，却有一批赤诚的教育人在执著课改，他们找准问题、狠抓执行，在高效课堂的稳步推进中，撬动了教育的大发展。

  福建省大田县

  从顶层设计到校本设计，从宣传动员到身体力行，从狠抓“校长工程”到力塑“本土专家”，从试点改革到区域推进，大田县在“先学后教·高效课堂”教学改革的路上，书写了城乡教育均衡发展的新篇章。

  山西省绛县

  这里的教育，有幸福的力量，这里的改革，有榜样的魅力。在课改的路上，绛县教育人虽然只是细细做事，默默行动，但他们的努力，换来回报，也赢得人们的尊重。

  河北省滦南县

  从教育良知出发，不远千里到山东寻“道”；与课改同仁搂抱，共赴高效课堂神圣征程。从临帖，破帖，到立帖，整三载潜心铸剑；千余日力克坚冰。有迷惘，有困惑，不改壮志雄心；有误解，有诋毁，永葆赤诚本色。滦南上下总动员，上演课改的“大合唱”……

  河南省濮阳县

  依托县教研室，走本土化课改创新之路；从改造课堂切入，始终坚守着课改的最前沿阵地；立足一校一乡，打造有内涵的品牌学校群；积极建设新课程文化，强调用学术的方法整体推进。河南省濮阳县教育人，正向世人展示自己的课改启示：教育要有理想，教学要有智慧，学校要有思想，教师要有信仰。

  安徽省阜阳市颍东区

  课堂改革为这里的教育注入了新的活力，也带来了教育发展新的生长点。他们从“穿别人的鞋，走别人的路”，到“穿别人的鞋，走自己的路”，再到“穿自己的鞋，走自己的路”，实现了区域课改的本土化探索。

  江苏省扬州市广陵区

  十年探索，且行且悟，广陵教育立志逆境突围；一路艰辛，披荆斩棘，广陵教育冀望优质均衡。十年改革之路，广陵教育寄托的是期望，承载的是激励，收获的是信心。

  江苏省无锡市锡山区

  十年课改,他们敢闯敢干，先行先试；他们风雨兼程,风雨同舟；他们在传承中创新，在争议中坚定，在求索中积淀，在反思中执著前行。

  “教育为事业，责任当使命。”他们，是教育的担当；他们，视教育为信仰。他们说，教育不仅要让“人民满意”，更要对“民族负责”。他们说，因为牵了“新课程”的手，十年路途不好走；由于牵了“新课程”的手，未来还要一起走。这是江苏省无锡市锡山区教育人不悔的选择。

  浙江省杭州市拱墅区

  “上有天堂，下有苏杭”。作为杭州中心城区之一的拱墅区，在“决战课堂”中成就了发展的高质量，在“把课堂还给学生，把学校交给教师”的“还权”行动中，成就了教育改革的新发展。