1997年是我人生旅途中的一块界碑，它标志着我在公办学校任校长的结束和在民办学校任校长的开端。尽管当时我已52岁，在教育战线已奋斗了30个春秋，但对未来依然充满着新鲜感，并怀有一种强烈的责任心，不管怎么说，我是从吃“公家饭”走进“教育市场”的，创办了新乐市第一所民办小学——孝德小学。但学校如何办？这是我必须认真思考的问题。

  思考一：办什么样的教育

  我办的是小学，它是基础教育的基础，是可塑性最强时期的教育，这个阶段的教育状况往往影响着人的一生。所以教学生如何做人，做一个什么样的人，是小学教育工作者从事一切活动的出发点和归宿。我们决不能只教书不育人，要为学生灿烂的生命奠基，为幸福的人生铺路，是我们教育工作者义不容辞的责任，也是孝德立校之根本。

  思考二：为生存而发展

  民办教育是市场经济的产物，依靠市场生存，依托生源发展，民办教育要在求生存中谋发展，发展了才有能力履行社会责任。民办学校生存靠的是收取学生的学费，而不是纳税人的钱，这是社会的力量，因此叫社会力量办学。民办教育就要遵寻“以生养师”、“以生养校”的市场原则。民办学校的办学之路，就是让学生进得来，留得住，学生好，家长满意。正确处理质量和数量的关系，坚持不盲目扩张，坚持做大与做优做强的统一，正确处理经济效益和社会效益的关系，始终把社会效益放在第一位，努力创造支撑学校可持续发展的条件，全力打造具有独创性、稳定性、持续性的优质品牌，突出特色，提高知名度。

  思考三：拒绝急功近利

  民办学校在办学过程中会遇到很多问题，有的曾经一度辉煌，却在一夜之间“灰飞烟灭”，有的勉强生存下来，却举步维艰，入不敷出，冷冷清清。而我们孝德小学从小到大，一步一步地发展起来了。由起步时的600名学生发展到今天的2600多名学生，根本的原因就在于我校“只为育人，不为营利”，得到了家长的认可、社会的认同。有了生存之根，有了立校之本，这是我办学追求的一个境界。民办学校已经走向市场，老百姓认可与否，无疑成了学校成败的关键。他们将孩子送到孝德小学，就是看准了孝德小学“只为育人”的办学目的，事实证明只重经济利益，忽视社会效益，把学生当做赚钱的机器，不投入，轻育人，结果教育质量不佳，钱也赚不到，人也育不成，学校必然倒闭。

  思考四：不搞形式主义

  孝德小学始终坚持实事求是不搞形式主义的办学原则，从不好大喜功，不逐利，不跟风，不赶潮，因此十五年来，规模不断扩大，教育质量稳步提高，形式主义往往是应付上级检查而做的一些表面文章，害人又害己，是育人之大忌。上级不检查的东西只要有助于学校发展的，我们都尽力认真去做好。我们管理的核心理念就是“真实就是力量”，做事要实事求是，脚踏实地，一心为了孩子，一心想着学校的发展。扎实有力地一步步走到今天，其间没有激动人心的大事，更没有什么大的轰动效应，就是按部就班地走过来，宠辱不惊，不为外界的喧嚣乱了心思，一直沿着正确的办学方向前进，不求超速发展，却可以持续前进。

  思考五：让学生聘教师

  在打造高素质的教师队伍方面，民办学校有着得天独厚的条件。因为其体制、机制的灵活，为优质教师队伍的形成铺设了一条坦荡大道。我们选拔教师的做法是：一面试，二试讲，三过学生关，学生欢迎的教师留用，不受欢迎的不聘用。

  在教师使用和培养上，我们的做法是压担子：主科教师人人都是班主任，且不分正副，分工合作，齐抓共管，还要不断扩大班主任的工作内涵，提高班主任的专业化水平，变事务应付为教育科研，变个人权威为集体意志，变孤军奋战为师生合作，搞好班级管理。

  实际上，办学条件的好坏，并不能成为学校发展的核心力量，当然，努力改善办学条件，并且做到人无我有，人有我优的育人环境也是必不可缺的，然而教师鞠躬尽瘁、死而后已的奋争向上的精神，才真正是构成学校发展的核心力量。在孝德，教师对学校的感激已强化成了对学生的特殊关爱，而且，这种精神与感情又不断地在学生心中传递。因此教育教学质量的快速提升，就成了必然。

  民办学校要满足各级各类受教育者享受优质教育的需求，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，找准目标，锐意进取，抓住机遇，谋求发展，民办学校就会越办越红火。

  （作者单位系河北省新乐市孝德小学）