11. 利用学生作何解读？

  李：教师全部的教学艺术，不是体现在如何讲授上，而是体现在如何调动学生和利用学生的艺术上，这是一个很重要的教学观点。教师学会利用学生的前提是必须“认识”学生的价值。我们主张和强调课堂教学最重要的资源是学生，不仅是为了突出学生主体地位，而是为了彻底解决教师的知识水平决定着学生学业水平的永恒困惑。教师再也不要充当知识的贩卖者和二传手，而必须能够让学生的学业水平超越自己的知识水平。马斯洛晚年曾说过一句话，对我启发很大：在一个顶高不足一米五的房间里量身高，所有人都不超过一米五。教师唯有把学习交付给学生，并且善于利用学生，学生才有超越教师的可能性。

  12. 教师到底应该在教学中发挥什么作用？

  李：千万不要以为课改是“与教师为敌”，但也必须清楚：无限放大教的功能和教师的作用同样是错误的。教师显然不应该成为知识的“二传手”，而应该充当发动学习的人——让学生和学习直接对话，我以为这是教师最重要的作用。我把教师的作用解读成80%是对学习者的引领、点燃、唤醒、激励，20%算作课堂操作技术。在这里说到一个细节问题，教师应如何设计课堂导入？显然应该“以情动人”。