曲沃实验小学实施五环节课堂教学改革三年来，进展速度快，课堂效果好，社会评价高。为了进一步扎实地做好课改，我们以调查问卷的形式，了解了学生对课改的想法、看法和做法。从调查结果中我们得到了一些启发，愿和参与课改的学校、老师分享。

  调查过程与结果

  被调查样本为六年级某班的47名学生。问卷包括4个问题。

  问题1：你喜欢当小组长吗？为什么？

  结果： 47名被调查学生中37名回答“喜欢”，占总体的78.7％。其理由是：1.可以帮助老师管理小组，指导同学学习；2.展示自己的能力，把小组的同学团结起来，共同克服困难，完成学习任务，为小组争光。3.有更多的机会锻炼自己，可以锻炼领导能力，培养责任心。4.能更加严格要求自己养成认真、自觉的良好学习习惯。5.可以交更多的朋友。

  有10名被调查同学回答“不喜欢”，占总体的21.3％。他们的理由是：1.自己要学习，又要组织组员学习，当小组长负担很重，我觉得我没有这个精力，也没有这个能力。2.如果评价、比赛时，我们小组被扣了分，组员就埋怨小组长，让人很伤心。3.我没有当小组长的经验。4.小组长干的杂事多，我怕耽误自己的学习。

  问题2：你喜欢在课堂上发言吗？为什么？

  结果：被调查的47名同学中44人答“喜欢”，占总体的93.6％。理由是：1.能在全班发表自己的观点是一件十分快乐的事，有一种自豪感、成就感。2.把知道的知识通过口头表达传递给大家，和大家分享，是一种幸福。3.在大家面前发言展示，可使自己掌握的知识更牢固，也可以让老师和同学检验一下自己的观点对不对。4.可以锻炼自己的口才、勇气，还可以培养自信心，为以后的发展打下了坚实的基础。

  回答“不喜欢”的3名，占总体的6.3％。理由是：1.我胆小，不敢在大家面前说话。2.因为我的语言表达能力不强，声音又小，所以我不喜欢。不过我会努力的。3.我总是抢不到发言的机会，让我很灰心。

  问题3：你喜欢在课前宣誓吗？为什么？

  结果：被调查的47名同学均回答“喜欢”。其理由是：宣誓能振奋精神，可以凝聚力量。让我们有一种斗志昂扬、意气风发、勇往直前的感觉。通过宣誓我们的自信心更强了。

  问题4：你在课堂上觉得什么情况下最快乐？

  结果：被调查的47名学生，感到快乐的切入点不同，体会的层面不一。典型回答有：1.我感到老师和我们互动学习时最快乐，没有拘束，非常轻松自由。2.我觉得我们同学之间交流时最快乐，可以自由地谈自己的观点，发现问题大家可以立即展开探究。3.当我们小组齐心合力攻破一道道难题时最快乐。4.在课堂上抢答、比赛的场面我非常喜欢。5.我喜欢在全班同学面前展示，大家和我一起分享成功是最快乐的。6.我喜欢我展示完后老师给我投来赞许的目光，同学们发自内心的鼓掌。7.我喜欢我当小主持人的感觉。

  调查结果所引发的思考

  一、为什么少数学生不愿意当小组长，不愿在课堂上发言？这是一个值得我们深思、研究的课题。从学生的答卷得知，这种现象不是因对课堂形式不适应而造成的，完全是个体自信心不足的原因，这当然存在个体差异的原因，但更主要的是我们还没有彻底地解放学生、依靠学生、没有帮助他们树立自信心。而课改就是要解放学生，关注每一个学生的发展，为每一个学生提供最适合的教育。所以关注、解放这些“少数”的学生，帮助他们树立自信，融入课堂，是相较之下更具意义、更能体现课改精神的。

  课堂教学改革不光是改“教法”和“学法”，还要从教育心理学的角度入手，实实在在地弥补这方面的不足。充满信心是完成一切任务的起码条件。当学生都充满自信心地投入到“自主学习”、“合作交流”、“展示反馈”的氛围之中时，那课堂上一定会收获一些意外的惊喜。

  二、为什么学生都喜欢课前宣誓？这可以说是校园文化、课堂文化的一种形式。在宣誓的氛围下，学生们的激情被点燃，主动性增强，兴奋度增加，这样的心境有助于其后学习环节的展开，也有助于学生以更大的热情投入到学习中去。这种做法对课前师生的情绪整理是有裨益的，其效果直接反映在课堂表现上。

  三、为什么学生在这样的课堂里能感到快乐？说明这样的课堂适合学生的发展。通过问卷调查我们看到，学生们喜欢这样的课堂，乐于参与这样的课堂。在这样的课堂里他们能快乐地成长，这样积极、快乐的学习环境有助于学生的认识水平、社会化程度的全面有效提高，体现了素质教育的核心精神。课改改变了课堂，学生如沐春风。

  通过曲沃实验小学的问卷调查，我们对实验小学的课堂教学改革又有了进一步的了解，更深的感悟。随着时间的推移，在实验小学师生的共同努力下，课堂教学改革的步伐会越来越快，也必将收获丰硕的成果。

  （作者单位系山西省曲沃县教育局教研室）