八年级23班张翔宇

  印象很深的是，在小学的课堂，总是老师在黑板前滔滔不绝地讲，我们在下面默默地听，眼神中不时地透露出几分懵懂。而自从进入28中后，课堂完全变了一个样。

  在我们的课堂上，气氛活跃，同学们表现积极，整个课堂都是我们的了。一名优秀生给予一名成绩稍差的同学帮助，形成“师友”。在这过程中，我有幸成为一名“师傅”，身负帮助“学友”的重任，我感到无比的自豪。

  通过“师友结对”的教学模式，大家互相帮助、互相启发、彼此交流，从而弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力。同时，通过“师友结对”，营造集体互帮互助的良好氛围，在团结合作中，感受群体的力量，体会成功的喜悦，有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。

  这种同学之间的合作学习不仅可以提高“学友”的学习成绩，而且还能加强“师傅”的讲解能力，加深其对知识的理解。同时，身为“师傅”，为了给“学友”树立一个好榜样，必须从自身抓起，勤奋学习，还要敢于同其他“师傅”竞争。

  美国著名人才研究专家戴尔·卡耐基认为：一个人在事业上的成功，85%要靠人际关系即与人相处合作的能力。是的，21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。

  要做好一个“师傅”，不仅要在学习方面给予“学友”无微不至的帮助，还要从行为思想方面帮助“学友”。在“学友”因生活中的琐事而困惑伤心时，要安抚“学友”、鼓励“学友”；而当“学友”有不良行为时，要严厉制止，决不心软。

  而在学习方面，“师傅”必须做到四个字——不厌其烦。“学友”的基础毕竟较差，“师傅”千万不要强求“学友”做力所不及的事。另外，作为“师傅”，必须要有强烈的责任心。  

  最后，祝愿“师友结对”教学模式大力推广，祝愿所有的“师友”都能和谐互助，共同进步。

  八年级8班金美英

  作为“师傅”，我每周还会给“学友”的家长打几次电话。在第一次打电话给“学友”母亲的时候，是想让家长表扬一下“学友”最近纪律方面有进步了。那位阿姨似乎吃了一惊，很配合我，告诉我“学友”在家里的表现，还问我关于“学友”很多方面的问题。看到她那样关心“学友”，我很受感动，体会到了做母亲的不容易。我告诉她：“我会尽力去帮他的！”第二次打电话的时候，我告诉阿姨需要注意的一些问题，但主要还是表扬，因为我认为“学友”需要一定的表扬才会鼓足干劲努力学习。这样一来，可以让“学友”在学校、在家里都能有人监督，我相信他的学习成绩会赶上来的！

  每天，我都会给“学友”出一些与当天知识点相应的题目。为了不与书上和课堂上的题目重复，我特地买了一本辅导书。每天晚上做完作业后就从辅导书上找一些适合“学友”的题目，然后抄在纸上，第二天拿到学校给“学友”做。这样一来，不仅“学友”提高了成绩，我也从辅导书上学到了更多的东西，学会了探索和创新，我们达到了“双赢”，共同进步。  

  很多人都认为给“学友”讲题会耽误自己的学习，其实并不是这样。在“师傅”为“学友”讲题的同时，还会将所学的知识更扎实地记在脑子里，相当于又巩固了一遍。“学友”也会把没有弄懂的题目搞明白，使我们组的成绩有所提高。

  我认为，“师傅”和“学友”想要进步，还需要两个人的配合。“师傅”必须要以一颗真诚的心去打动“学友”，成为“学友”的榜样，才能让“学友”心服口服地去学习。我一开始瞧不起“学友”，觉得他学习成绩不好，没什么好教他的，但我发现，以这种心态，“学友”根本不听我讲题。后来，我改变了态度，开始尊重他的想法，这样一来，“学友”开始尊敬我，认真对待我给他出的题目，上课时也按我的要求认真听讲了，这让我很高兴。