传承创新铸名师

  ——培育最出色的园丁

  大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。

  ——清华大学原校长 梅贻琦

  绿色教育，无论其理念多么先进，实施理念的决定性因素还是教师。寿光一中之所以能够成功推行绿色教育，与其拥有一支高素质的教师队伍密不可分——学校264名教师具有研究生学历、市级以上教学能手43人、学科带头人29人、特级教师5人、省级以上骨干教师8人，这样一支队伍让许多学校羡慕不已。

  然而，罗马不是一天建成的，一支高素质教师队伍的形成，来自寿光一中的优良传统。绿色教育的理念融入每一位师生的血脉，民主和尊重的思想深入到学校教育教学的每一项工作。学校定期召开教职工代表大会，在学校办公网上，专门设置了校长信箱，教师的意见和建议可随时反映给学校领导，教师真正成为学校的主人，教师们在宽松、和谐的氛围中带着愉悦的心情工作。“和谐”成为绿色教育的第三个关键词。

  李玉明上任后，既致力于学校文化的传承，又着手学校文化的创新。他提出“永远创业、永远创优、永远创新”的一中精神是教师队伍发展的灵魂，并倡导“发扬五种精神，保持四种习惯”，以思想的引领迅速凝聚了人心。同时，在学校开展师德签名、师德承诺活动，将师德考核与职称评定和评优评先挂钩，加强教师的职业道德建设。

  近两年，由于学校扩招，教师数量明显不足。去年，教育局分配加上学校招聘，一共新进了80多名年轻教师。这么多初出茅庐的大学毕业生，如何才能迅速完成专业成长的过程呢？寿光一中的做法是，成立学科委员会、学科中心教研组、名师工作室，充分发挥“齐鲁名师”、“潍坊名师”和“寿光名师”的引领、示范、辐射作用，促进青年教师不断提高业务素质。

  目前，学校已经成立了11个名师工作室，并举行了隆重的授牌仪式。每个学科选拔一位名师担任工作室的主持人，再吸收3位有潜力的青年教师加入团队。名师工作室要承担哪些任务呢？任老师介绍说：“第一，推动课堂改革，就像经济改革需要先富带后富一样，课堂改革主要依靠名师工作室来带动。第二，对青年教师组织各种培训，如班主任岗前培训、公开课指导等。第三，承担科研任务，每学年至少在国家级刊物上发表两篇论文，或者在潍坊市教育教学重大研究成果当中获奖，或是出版教学专著。”

  名师工作室是一种责任，学校每年都对其进行定量考核，名师也非终身制，而是两年一届。两年期满后，所有的名师都要重新参与评选，把机会让给更年轻、更有潜力的教师。名师工作室更是一种荣誉，学校定期为工作室划拨活动经费，还允许免费订阅杂志。齐鲁名师常玉如说：“名师工作室的物质奖励是次要的，重要的是精神上的成就，这是对我们工作的高度肯定。”

  备课组长和班主任队伍是学校的中流砥柱，学校通过激励、奖励的方式，每年都要评选“首席备课组长”、“十佳备课组长”、“优秀备课组长”和“首席班主任”、“十佳班主任”、“优秀班主任”，给予一定的物质奖励，并在校内外媒体大力宣传表彰。这些荣誉和奖励，让老师们明确了自己的责任，认识了自身的价值，在队伍建设中发挥了积极作用。

  寿光一中的教师都特别爱思考，这就不得不提到学校的一项传统——写教育随笔。几年前，李玉明曾在《山东教育报》发表了《让校园成为思考的世界》一文，从此，他将这一理想带到了实践中——要求教师将思考写成随笔。刚开始，教师们只是把它当成一项作业，渐渐地，他们学会了观察记录教育现象、反思教育行为、总结教学经验，教育随笔已经和他们形影相随了！目前，仅在校内发表的随笔就有300多篇，像李红老师的《热情，教师的第一品格》、谷传利老师的《让“死历史”活起来》等等，都是教师教育生命的记录。

  在写教育随笔在过程中，许多教师进入了“最真实的科研”，还有许多教师找到了探索的方向——从关注学生的心灵开始，记下教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育，和学生一起成长。有一位竞赛带队教师，把每个学生发生的小故事都一一记录，写成了《我的学生李想》、《我的学生彭阳》等一篇篇个性鲜明的随笔。他笑称：“100位学生就可以写成100篇随笔，以后还可以出一本《我与学生的故事》呢。”教育随笔，已深深地改变了教师们的思维和育人方式。

  对此，李玉明说：“根据职业倦怠率调查，警察和教师是排在前两位的。我们提倡写教育随笔，就是克服职业倦怠，把工作的过程变得更幸福一些。我们希望老师们发现生活中的美，发现教学过程中的美。”

  而今，寿光一中教师的高素质，不仅获得了学生的认可，在家长中也有口皆碑。许多家长在和各校老师的接触中得出结论：“一中的老师非常大气，对自己非常自信，也从不贬低别的学校。”因此，家长们都争相把孩子送到一中来就读，这也成为了一中“甜蜜的烦恼”。

  教育创新呼唤什么？新课程对准了什么？不正是一种以人为本、重能力、重创造、开放有序而高度和谐的绿色教育吗？多年来，寿光一中积极践行绿色教育，营造了绿色文化的氛围，也让每一个孩子学有所成——既让有能力的学生进入大学深造，又让每个学生养成好习惯，为一生发展奠定基础。从这个意义上说，绿色教育真正回归了教育的本质。正如许多家长所说：“把孩子送到寿光一中，不一定要考上大学，但在这样优质的教育资源中受到熏陶，一定会受益终生。”

  作为一所备受期待的学校，寿光一中背负着很大的压力，这压力来自责任，来自使命。不过，李玉明并不着急，因为他深知教育就像种蔬菜，都是绿色的事业，需要精心培育，才能让更多的学生成人成才成功，实现自己的人生梦想，才能办好人民满意的学校。李玉明希望，寿光一中的“绿色教育”能够远离功利和浮躁，焕发更强大的教育活力，绽放出原生态的和谐之光！