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首页 > 教育新闻 > 教育杂谈/1970-01-01 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  在7位“新教师”的案例中,无论是孙巍老师善待问题学生的故事,还是鲁慧老师读懂学生的心路历程,都向我们诠释了什么是真爱:真爱是无条件的接纳,而不是以爱为借口把孩子工具化。

  无论是葛小丽老师生活化活动式语文课、体验式作文课的创新,还是崔金英老师“单元自主学习指导纲要”、“课堂学习指导纲要”的研发,都向我们表达了什么才是教师的专业尊严:教师要由传递别人的知识走向创造自己的知识,让自己的研究成果成为课程。

  无论是李平老师与学生在课堂上的生命绽放,还是刘悦老师两度被学生点燃,都书写了新课堂的新形态、师生关系的新定位:新课堂是知识的超市、生命的狂欢。教师与学生应该是相互点燃的,教师要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。

 
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