据《悉尼晨报》报道，澳大利亚在2009年国际学生评价项目（以下简称PISA）排名中，综合成绩位居世界第九。澳大利亚总理茱莉亚·吉拉德（Julia Gillard）对此明确表示，必须进一步提升澳大利亚的教育水平。吉拉德希望在2025年实现澳大利亚学生在阅读、算术和科学3科成绩跻身世界前五的目标。

  为了实现这一目标，澳大利亚政府计划拨款65亿美元，以期改善澳大利亚教育现状。然而众多教育专家表示，若想扭转澳大利亚日益下滑的教育成绩排名，政府必须为支持教师专业发展、提高教师薪资待遇投入更多资金。

  在教师专业发展发面，格拉顿研究所（the Grattan Institute）学校教育项目主任本·詹森博士（Ben Jensen）对2009年PISA测验综合成绩位列前四的地区的教育情况分析后发现，上海、韩国、新加坡和香港四地的教育部门都非常重视教师，支持教师参加各类培训活动，例如重视创造一种教师教育的浓厚文化氛围，支持教师进行科研，促进教师间的合作与协作，认真对待教师的反馈信息，提供专业培训的机会等。

  此外，澳大利亚政策发展中心（the Centre for Policy Development）的一位教育专家表示，芬兰对教师的基本要求是必须具有硕士学位，而且教师在芬兰享有很高的社会地位，相比之下，澳大利亚并没有将教师视为一个专业性很强的工作加以重视。

  在教师薪资方面，澳大利亚教育研究委员会（the Australian Council for Educational Research）首席研究员劳伦斯博士（Dr Lawrence Ingvarson）指出：“除非澳大利亚能像其他教育质量优秀的国家一样，给予教师足够的尊重和具有竞争力的薪酬，否则推进澳大利亚的教育改革将困难重重。”他认为，澳大利亚教师的工作水平并不比那些发展中国家的高水平教师逊色，但澳大利亚的决策者们却没有切实致力于吸引这些高素质的优秀教育人才。唯有政府对教师的薪资标准进行彻底的改革，才能最终实现学生成绩大幅提升的目标。

  澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Educational Reseach）首席执行官杰夫（Geoff Masters）教授认为，决策者不能通过简单复制那些在PISA测试中得分较高的国家的教育模式来提升澳大利亚的教育成绩，教育的水平取决于教师的教学水平以及领导者的水平等多方面因素，而澳大利亚教育目前面临的一项严峻的挑战就是如何在学校教育系统内将这些影响因素进行综合的调整。

  （作者单位系北京师范大学国际与比较教育研究院）