时间锁定在9月18日，地点定格在湖南望城金海双语实验学校，由《中国教师报·民办教育周刊》和湖南省教育科学院民办教育研究所联合主办的“湖南省民办教育首期合作教研”活动隆重举行。本次合作教研的主题是“创意高效课堂小组评价”，来自湖南各地的7所课改民办学校参加了此次活动。湖南长沙望城双语实验学校、湖南株洲景弘学校、湖南益阳赫山实验学校、湖南益阳安化江英实验学校、湖南衡阳成章学校、湖南郴州菁华园学校、湖南浏阳新文学校的10位老师代表，分别展示了各自的“创意高效课堂小组评价”方案，河南省民办教育协会基础教育工作委员会专家团成员王红顺作为创意案例的点评专家，对案例进行了精彩点评，并提出了小组评价的诸多建议。

  在沙龙上，湖南望城金海学校的“标准自己定、奖励自己选”、湖南株洲景弘学校的“共同体捆绑式评价”、湖南益阳赫山实验学校“‘二五’游戏课堂评价”、湖南郴州菁华园学校的“‘课堂+责任+课外’立体评价”等创意评价引起各位共鸣。与会教师一致认为，各学校分享的创意高效课堂评价方案都具有实用借鉴意义。大家还谈到，这种合作教研的模式对民办学校来说是一种非常好的形式。常言道：“萝卜炖萝卜，炖出来的仍然是萝卜。”只有往锅中不断地添加新鲜的、多样的食材，这样炖出的萝卜才更有价值。“形式新颖，受益匪浅，期待下期聚会”，是与会者的共同想法。

  王红顺在点评过程中，还对小组评价作了个性化的解读。他首先提出了小组评价几个方面的内容：一是评什么，二是谁来评，三是什么时候评，四是评出来的结果怎么办。他指出，目前在小组评价中存在几个误区：一是重结果的评价，轻过程的评价；二是重教师评价，轻自我评价；三是重知识的评价，轻综合素质的评价；四是重最低层次的评价，轻最高激励性的评价；五是重小组的评价，轻小组内互相的评价。王红顺根据自己对高效课堂的多年研究，提出了星级评价、模拟货币评价、捆绑式评价等小组评价的10大方法。他强调，一定要强化小组评价的功能，要延伸拓展到学生学习生活的各个方面。

  对这次合作教研的价值，《民办教育周刊》主编禇清源认为：“合作教研，抱团发展解决了校内教研近亲繁衍的问题，既可以激发教师开展教育教研活动的热情，又有利于教研品质的提升。”他还认为，小组评价的目的是评出一种精神，评出一种文化；小组评价不仅仅在于解决课堂的问题，而更在于重新构建学校的一种文化。

  下午，与会老师还“听”了长沙市望城区金海学校推出的两节高效课堂公开课，学生在课堂上合作的氛围令大家感动，展示的从容条理令人感动，大胆质疑的精神令人感动。一些与会者甚至不自觉地坐到了学生的座位上，置身于学生当中，与学生一起交流、讨论，体验着学生的快乐，感受着学生的幸福。

  民办学校要发展，要办出特色，合作教研、抱团发展，只有起点，没有终点。