郑联采校长参加职教学会年会

    示范校建设中期专家现场检查

    沙盘模拟经营获全国总决赛一等奖

    领导带队调研创维企业校区

    喀什领导来校看望新疆学生

    与河源理工签订帮扶协议

    2012年11月，总书记首次提出“中国梦”的执政理念，并把“国家富强、民族振兴、人民幸福”作为中国梦的核心要素。由此，在中国改革开放的策源地深圳，深圳市第二职业技术学校（以下简称为“深圳二职”）正以“幸福教育”为指引，以国家中等职业教育改革发展示范学校为阶段性办学目标，踏上了创建国家示范学校的征途。

    2013年4月11日，深圳二职正式被国家三部委批准为国家中等职业教育改革发展示范学校第三批建设单位。在国家示范学校相关建设标准的指导下，深圳二职坚持“有序推进、规范操作、重视创新、突出特色”的建设原则，围绕示范校建设任务，以智慧校园作支撑，幸福教育为核心，并通过创建多功能企业校区，实现校企双赢的合作办学模式；采取融合渗透方式，实施“工学结合，六层推进”人才培养模式；以提升综合素养为目标，构建双系列课程体系丰富教育内容；贯彻幸福教育理念，打造“三声”幸福课堂教学模式；培训提升实践夯实，打造“三双”师资队伍；突显服务发展宗旨，深化“校、部”二级管理体制改革；以“发展性评价”理念为指导，实施多元评价；全面推进各项工作。

    两年的示范校建设，深圳二职人“也是蛮拼的”，如今已经完成了一份令人惊喜的答卷。未来，深圳二职人，将以“争当职业教育改革发展领跑者”为己任，为职业教育改革发展谱写新的篇章。

    创建于1984年的深圳市第二职业技术学校，是深圳市重点投资建设的一所现代化中等职业学校，校园占地面积约12万平方米，投资概算约6亿元，现为广东省重点中等职业学校，国家中等职业教育改革发展示范学校第三批创建单位。刚过“而立之年”的深圳二职，始终坚持以“教育成就幸福、技能振兴民族”为办学使命，以“立人、立业”为校训，以“培养幸福的平凡人”为教育目标，围绕国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目的7+1项重点建设任务，经顶层设计做规划，有序推进保质量，改革创新有特色，已经圆满完成各项建设任务。做到了探索企业校区办学模式，追求合作共赢的幸福；实行“工学结合，融合渗透”培养模式，打造培养优质人才的幸福；提升综合素养丰富教育内容，成就学生未来人生的幸福；改革教学模式推行“三声”幸福课堂，保障教育过程中的幸福；打造“三双”师资队伍，支持教师专业发展的幸福；深化“校、部”二级管理体制改革，实现优化管理的幸福；实施多元评价，助力学生自信的幸福；加快智慧校园建设，享受技术提升效率的幸福。国家中职示范校项目建设促进了学校的内涵发展，伴随着深圳从“深圳速度”向“深圳质量”的区域发展转型，深圳二职也以超常规发展的态势实现了从“粗放型规模化扩张”向“精细化内涵式发展”的跨越。

    探索企业校区办学模式，追求合作共赢的幸福

    实行“工学结合，融合渗透”培养模式，创造培养优质人才的幸福　　提升综合素养，丰富教育内容，成就学生未来人生的幸福  改革教学模式，推行“三声”幸福课堂，保障教育过程中的幸福

    创维企业校区是深圳市第二职业技术学校和创维集团合作办学的成功探索。企业校区由创维提供2000平方米的办学厂区，学校出资近140万元购置教学设备设施、建设教室和教师办公室、购置图书，深圳市财政为支持市级校外公共实训基地建设资助50万元。学校的设备设施、教师资源，企业的场地、生产线、技术人力等，均作为企业校区的共有资源。学校一方面利用企业的场地环境及技术人员支持，解决了学校学生职业体验和专业实习的安排及实施问题；另一方面利用学校教育教学资源、师资条件，为企业进行员工的学历提升和专题培训提供支持，为企业的整体人力资源建设服务。

    在企业校区这个平台上，职业通识教育基地，有效培养了学生的职业人角色意识，为后续职业能力及职业素养的形成打好了坚实的基础。企业员工学历提升基地，将一批批普普通通的员工，推上了专业技术队伍的行列，也圆了许多因家庭贫而辍学的打工仔的读书梦。专业学生校外实习基地，服务了专业学生的技能提升，正在发挥市级校外公共实训基地功能，资源为深圳市各兄弟中职学校共享。园区职工专题培训基地，丰富了员工的业余生活，也增强了企业的吸引力，解决了创维公司员工流动性大的难题。

    如今，四大基地正在充分发挥着服务学校和企业的双向功能。创维企业校区合作办学，是一种深度的校企合作，改变了常规寻找合作企业，单方面解决职业教育人才培养问题的思路，积极从企业的发展需求出发，推动了一种共建共用，合作共赢的办学模式。

    实行“工学结合，融合渗透”培养模式，创造培养优质人才的幸福

    学校积极推行“职业认知、职业体验、基础学习、专业实习、岗位训练、顶岗实习”六层推进的人才培养模式，按照融合渗透、工学多次交替，有效实现学校和企业两个环境培养人才。各专业在此基础上，形成了各具特色的人才培养模式。

    计算机应用专业“三层融合，三双结合”人才培养模式。学校与行业协会、专业与企业、专业教师与技术人员三个层面融合，以此为基础实现了双环境、双师资、双证书的结合。专业与IT标杆企业联想集团开展合作，实现人才培养的行业对接。

    会计专业“双境培养，理实交替；双证融通，岗证一体”人才培养模式。通过在学校、企业两个环境中开展理论与实践的交替学习，以基础理论、基本技能为根本，注重专业知识与职业技能的结合，实现为深圳乃至珠三角地区培养中等复合型、技能型人才。

    电子商务专业“四维平台、商学一体、能力渐升”人才培养模式。集学校、企业、专业和行业协会四方力量为一体，搭建四维平台，形成“商学一体”，最终实现学生职业综合能力提升。

    符合专业人才培养需要的人才培养模式，有效保证了专业人才质量。2014年，学校为社会输送优秀毕业1688名，其中升入省、市高职院校共669名，毕业生“双证”获得率达95%，一次性全部就业，对口就业率达98%，用人单位对毕业生满意率达100%，深受企业和社会欢迎。办学水平得到教育主管部门点赞，还将广东河源理工学校、新疆喀什职业高中确定为深圳二职对口帮扶对象。

    提升综合素养，丰富教育内容，成就学生未来人生的幸福

    结合深圳市中小学生综合素养提升文件精神，重新规划学校课程设置，形成“双系列”课程体系。从支撑学生专业发展，培养职业人需要的角度，建立专业能力发展的课程体系；从支撑学生未来幸福，培养幸福人需要的角度，建立素养发展的课程体系。学生掌握熟练的专业技能，具备创造未来幸福生活的能力，充分发展个人爱好和特长，形成未来享受幸福生活的能力。

    基于专业能力发展导向，计算机应用专业构建了“以能力为主的模块化”课程体系，注重计算机各专业能力的模块培养；会计专业构建“理实交替，双证融通”的课程体系，注重专业技能证书的考核；电子商务专业构建“四维平台、商学一体、能力渐升”的课程体系，从多方性、宽平台、商业性角度进行专业能力培养。结合各专业的专业课程体系需要，积极进行配套教材及数字化资源建设，完成了13门专业课程校本教材的编写并公开出版，完成了30门数字化网络课程、10门精品课程的建设。

    基于素养发展导向，采用选修课程和社团相结合的方式。每学期开设100多门选修课程，课程门类涵盖专业方向、人文素养、艺术素养、生活技巧、体育运动等方面。在这个丰富广阔的平台上，每个学生都能够各取所需、各展其长，愉快地学习。结合社团，进一步激发学生的创造力，彰显学生个性，目前已经取得喜人成效。乐水文学社凭自身创办的高质量校刊《水》获得“十佳文学社”的称号；二职广播电影电视台自拍自导自演的微电影《聊天》引发了媒体关注热潮，引起了不小的轰动；《聊天Ⅱ：成长季》参加首届深圳“校园奥斯卡”校园微电影大赛，一举斩获三大奖项；义工社常年开展各类为同学服务、为社会增添温暖的活动；街舞社和吉他社经常活跃在合唱比赛、十大歌手等校级活动中。

    双系列课程体系互相支持，共同提升学生“正确认识幸福、努力创造幸福、充分享受幸福”的三大能力，使师生都有理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界。