■实习生 刘小溪

    在不久前由北京师范大学艺术与传媒学院主办的“当代基础艺术教育（舞蹈）发展”研讨会上，专家们从不同角度探讨了舞蹈学习对人格培育的影响，认为舞蹈进入中小学艺术课程将为学习者填补音乐、美术之类非综合性艺术课程的空白。

    “唤醒灵魂是舞蹈训练的第一步。每一个人与生俱来就具备舞蹈天赋，而舞蹈教育者在做的事情应该是去发现、去唤醒，通过舞蹈让孩子找到自我。”北师大艺术与传媒学院舞蹈系主任肖向荣说，舞蹈不仅仅是一种单纯的技艺传授，而且是能力培养、知识建构、理解创新三位一体的教学活动。

    中国艺术研究院舞蹈研究所所长欧建平认为，舞蹈训练能够陶冶气质性情、开发想象力、提高创造力、培养意志力。

    研讨会还对《北京市中小学生舞蹈素养调查报告》进行了讨论与分析，作为“中小学艺术课程衔接研究与实践项目”，该调查对北京市5所高中、5所初中、7所小学进行采样，得到2450份样本。

    调查数据显示，公立学校舞蹈课的开课率为52.3%，私立学校为63.2%，中小学舞蹈课开设情况低于音乐和美术四成多，并且公立学校对于开设舞蹈课表现得更为“保守”。学校也很少组织学生去看舞蹈演出，29%的学生从来没去剧院看过演出，经常去的仅有10%。在调查的学生中，观看《中国好舞蹈》电视节目的占了36.93%，与其他的舞蹈作品接触方式相比是最高的一个。

    从调查报告所显示的数据看，我国的舞蹈基础教育状况不容乐观，很多学生不仅没有机会在学校学习舞蹈，甚至对舞蹈缺乏应有的了解。调查者发现，大部分学生认为学习舞蹈课程有益于形体的塑造、身心的舒缓，而且并不耽误较多的学习时间。由此可见，学生们对舞蹈课程是十分期待的，然而他们却在应该接受基础艺术教育的年纪，没有太多机会去接受艺术的熏陶。

    北师大艺术与传媒学院教师王杰表示，在调研中一些校长也认为应该开设舞蹈课，但是课时、教室、师资等方面的匮乏都是让他们头疼的问题。

    专家们认为，中小学舞蹈课程的缺失，标准设置的缺失，评价体系的缺失等，是目前开展舞蹈基础教育亟待解决的问题。