15、障碍、阻碍：前者指阻挡前进的东西，使不能顺利通过，名词；后者指使不能顺利通过或发展，动词。
16、做客、作客：前者指造访亲朋好友。后者指寄居在异地。
17、拯救、赈济：“拯救”救助；“赈济”用钱或衣服、粮食等救济（灾民）。
18、知觉、直觉：
前者指反映客观事物的整体形象和表面联系的心理过程，知觉是在感觉的基础上形成的，但比感觉复杂、完整；
后者指未经充分逻辑推理的直观，直觉是以已经获得的知识和积累的经验为依据的，并非一种天赋的认识能力。
19、直接、直截：前者指不经过中间事物的，跟“间接”相对；后者指（言语、行动等）简单、爽快、直截了当，也作直捷。
20、整顿、整饬、整治、整理：
“整顿”使紊乱的变为整齐，或不健全的健全起来（多指组织、纪律、作风等）；
“整饬”（1）使有条理，整顿（2）整齐，有条理；
“整治”为了管束、惩罚、打击等，使之吃苦头；
“整理”上有条理，有秩序。
21、蒸汽、蒸气：前者指水蒸气；后者指液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体。
22、追击、狙击：前者指追赶着攻击；后者指埋伏在隐蔽地点伺机袭击敌人。
23、阻击、阻截：前者指以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻；后者指阻挡，阻拦。
24、蛰居、谪居：前者指<书>象动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面；后者指被贬谪后住在某个地方。
25、资力、资历：前者指财力；后者指资格和经历。
26、肢解、支解：古代割去四肢的酷刑。前者多用本义，后者多用比喻义。
27、着眼、着意：前者指从某个方面观察、考虑；后者侧重于用心。

考点名称：改写句子

•  改写句子:
  即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

• 改写句子类型:
  1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
  他扫干净了地。
  他把地扫干净了。
  地被他打扫干净了。
  2、句子的拆分与合并：
  我走进教室。我去上课。
  我走进教室去上课。
  3、基本句式间的转换：
  难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）
  这是伟大的奇迹。
  4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
  李小青是我们班的劳动委员。
  我们班的劳动委员是李小青。
  5、引述句和转述句之间的转换：
  （1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
  （2）人称的变化：
  ①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；
  如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”
  改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
  ②当引述内容涉及其他人称时的改法。
  如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
  改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
  上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
  ③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
  如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
  改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

考点名称：修辞方法

• 小学阶段的比喻手法:
  1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
  常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
  例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
  2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
  例如：一路上，花儿一直对我微笑。
  3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。
  例如：这间小屋连个人都站不下。
  4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。
  例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
  5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
  例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
  6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
  例如：难道这不是伟大的奇观吗？
  7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
  例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
  8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
  例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
  9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
  10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
  例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
  11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
  12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
  13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

• 不同修辞手法的作用:
  比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，
  拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
  夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
  排比 ：增强语言气势，加强表达效果。
  对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 
  反复 ：为了强调某个意思，某种感情。
  设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
  反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
  引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。
  借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。
  反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

考点名称：诗词默写

• 诗词默写:
  熟练掌握所要背诵的诗句并注意正确书写。

• 小学需要掌握诗文：
  1.汉乐府《江南》：
  江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
  2.北朝民歌《敕勒歌》：
  敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。  
  3.骆宾王《咏 鹅》：
  鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
  4.李峤《风》：
  解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
  5.贺知章《咏柳》：
  碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 
  6.王之涣《凉州词》：
  黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
  7.王之涣《登鹳雀楼》：
  白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
  8.孟浩然《春晓》：
  春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 
  9.王翰《凉州词》：
  葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 
  10.王昌龄《出塞》：
  秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 
  11.王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：
  寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
  12.王维《鹿柴》：
  空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
  13.王维《送元二使安西》：
  渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
  14.王维《九月九日忆山东兄弟》：
  独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
  15.李白《静夜思》：
  床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
  16.李白《古朗月行》：
  小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
  仙人垂两足，玉树和团团。白兔捣药成，问言与谁餐。
  17.李白《望庐山瀑布》：
  日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
  18.李白《赠汪伦》：
  李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
  19.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
  故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 
  20.李白《早发白帝城》：
  朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
  21.李白《望天门山》：
  天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
  22.高适《别董大》：
  千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 
  23.杜甫《绝句》：
  两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 
  24.杜甫《春夜喜雨》：
  好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
  野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
  25.杜甫《绝句》：