题文

阅读理解。

好家长

刘少奇爷爷对子女教育是十分严格的。他常常对工作人员提出要求，不许把孩子惯娇了，不能让他们有一点特殊的思想。 　　有一次，学校食堂里吃枣窝头，少奇爷爷的孩子源源把枣挖出来先吃掉，把窝头扔了，老师教育了他，并把这件事写在学校家庭联系簿上，少奇爷爷看过联系簿，批评了源源，并在联系簿上写道：“要爱惜劳动人民的果实，粮食来之不易，不许糟蹋。” 　　还有一次，少奇爷爷发现源源让阿姨洗衣服，就在联系簿上给老师写了一段话：“源源应从小养成爱劳动的习惯，自己的事自己做。劳动是光荣的，不劳动是可耻的。” 　　少奇爷爷最小的女儿叫潇潇，从小聪明伶俐，全家都喜欢她，少奇爷爷更是爱她。不管多忙，少奇爷爷每天总要抽出点时间和潇潇说几句话，听潇潇又笑又唱。潇潇三岁的时候，被送进了幼儿园，少奇爷爷身边的人都不高兴，孩子多不随便呀！ 　　少奇爷爷说：“家里这么多人喜欢她，疼爱她，会把她宠坏的，这样，以后就不容易和别的小朋友相处了，送进了幼儿园，她得和小朋友一起生活、锻炼，将来才能和群众打成一片。”听了这番话，大家心里豁然开朗了。 　　少奇爷爷总是从根本上、长远上爱孩子，是孩子们的好家长。 1．在加粗字的正确读音下画横线。 扔了（rēng  lēng）　　糟蹋（tā  tá  tà）　　联系簿（bù  bó）　　宠坏（lǒng  chǒng） 2．根据上下文的内容，解释词语。 （1）来之不易：______________________________________________________ （2）豁然开朗：______________________________________________________ 3．短文写了刘少奇爷爷的三件事。 第一件事提出的主要要求是：___________________________________________ 第二件事提出的主要要求是：___________________________________________ 第三件事提出的主要要求是：___________________________________________ 4．联系上下文，回答下列问题。 （1）不能让他们有一点特殊的思想。 “他们”指___________________________________________________________ “特殊思想”指_______________________________________________________ （2）“听了这番话，大家心里豁然开朗了”是什么意思？ _____________________________________________________________________ 5．读了这篇短文，你觉得刘少奇是一个什么样的人？ _____________________________________________________________________ 6．短文的结尾有什么作用？ _____________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．rēng　tà　bù　chǒng 2．得到它不容易。　从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。 3．爱惜劳动人民的果实，不许糟蹋粮食。 　 从小养成爱劳动的习惯，自己的事自己做。 　 和小朋友一起生活锻炼，到群众中去。 4．（1）指少奇爷爷的子女。　指高干子弟的优越感。（2）“略” 5．刘少奇爷爷是一个从根本上、长远上爱孩子的人。 6．点明主旨。 （答案不唯一，意思对即可）

据专家权威分析，试题“阅读理解。好家长刘少奇爷爷对子女教育是十分严格的。他常常对工..”主要考查你对  现代文阅读，拼音，辨析解释词义，辨析解释字义  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读拼音辨析解释词义，辨析解释字义

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读:
  包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

• 记叙文包括：
  （1）划分段落
  我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
  划分段落常见的方法有：
  a、按照时间的先后顺序；
  b、按照事情发展的顺序；
  c、按照空间方位的变换；
  d、按照事物的性质；
  e、按照所叙述的事件之间的关系；
  f、按照重点段。
  
  （2）概括段意
  段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
  概括段落大意的方法常见的有以下几种：
  a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
  b、合并层意，归纳段意；
  c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
  d、分析中心，归纳段意。
  
  （3）列小标题
  列小标题要含义明确、用词简练。
  方法有：
  a、段意中提炼重点词语做小标题。
  b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
  c、自己概括小标题。
  
  （4）归纳主要内容
  一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
  常用的方法有：
  a、综合段意，归纳主要内容。
  b、抓重点段落，归纳主要内容。
  c、用过渡短语归纳主要内容。
  d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
  e、分析标题，归纳主要内容。
  
  （5）概括中心思想
  “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
  概括中心思想一般分两步：
  第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
  第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
  常见的概括方法有很多，最基本的有：
  a、从文章题目入手。
  b、从中心句入手。
  c、从文章重点段落入手。
  d、从主要内容入手。

• 阅读步骤及技巧:
  阅读题一般做题程序：
  阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
  现代文阅读方法：
  整体感知----局部阅读-----整体阅读。
  第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
  记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。
  说明文：作者说明的对象和主要特征。
  议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。
  
  小学现代文阅读一般技巧：
  1、理解题目
  记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；
  记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。
  2、阅读文章
  浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；
  （1）整体感知：
  文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）
  写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
  记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
  以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：
  ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；
  ②想像、联想、修辞手法的运用。
  借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，
  用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：
  ①文中富有哲理的语言警句；
  ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；
  ③想象、联想、象征写法的运用。
  （2）理清思路：
  叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
  3、认真读题
  4、再读原文，揣摩语言
  第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
  记叙文：
  ①抓住全文的中心句或主旨句。
  ②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。