题文

阅读下文，回答问题。 驼铃／走进春天的怀抱 司马中原（台湾） 头一次看见骆驼是在5岁。我看它的时候，又正是骆驼褪毛的季节，一块一块将褪落的毛挂在身上，远看像落魄的穷汉，穿着破衣在路上颠踬着；它们很憔悴，又怪又丑，给我极深的记忆；他们颈下的驼铃，摇响在暮春沉迟的大气里，像是一首微带难以理解的凄凉的歌；那声音，曾在无数个夜晚，伴随过我童年的远梦。 后来，大的战乱来了，使无数安守家宅的人流离道途，破衣在沙里飞奔，饥饿、疲困，丧家失子的惨痛，把人们变成苦忍的骆驼，在无尽的长路上跋涉着；等到看惯了战乱中的人脸，反而修正了我早期的印象，觉得那些骆驼，并没有那么怪、那么丑，①他们比人更能默默的忍耐，更能吞饮一切痛苦。 迎着风沙朝西走。在浓厚的夜幕中，宏大的原野上，我走着，心里摇响着骆驼声，幻想自己成了一只骆驼，忍着饥，忍着饿，忍着苦。 在风雨霜雪的路上，我想念过骆驼；在饥饿干渴中，我想念过骆驼；在脚底起了流浆水泡，走路像针刺的时候，我忍着泪，更想起那些负重的驼群了。如果有一天，我怎能走到骆驼们生长的家乡，我会真心诚意和他们做朋友呢。 但我一直没有机会进人想象中的沙漠，偶尔见到几只骆驼，也都是寂寞的流浪者，为那个时代驼着重负奔走。后来转到南方，连一只骆驼也难见了；觉得自己已经变成一只骆驼，在人生的道路上，默默行走多年了。这不只是一个空无的幻觉；我曾在长途的饥渴中，咀嚼自己的蓬勃的、嫩草般的青春；②当我在深夜的灯前，打开稿笺，让我的精神在格子上一步步行走时，人世便变成广阔无崖的瀚海，永远也走不到边了。 我多希望我的作品，响成一片叮当的驼铃，除了安慰我半生行走的寂寞，也能为在人生旅途上行走的人们，带来一丝慰藉和盼望呢！从纯美的感情世界走出来，从沉重的、依乡恋土的情怀里走出来，从一长串战乱的时光里走出来，临波顾影，已两鬓星霜了。我真的是一只憔悴的骆驼，夜以继日地走着，走着，年轻的孩子看我，就像我童年看骆驼一样，怕是又老、又丑、又怪吧？但道路给我智慧和耐力，使我不呻吟、不叫喊、不颓丧，尽管已再没有大把的青春让我咀嚼了。我还会走下去的，只要苍天给我呼吸，我就拼命的前进，每走一步，我笔下就会扬起一串驼铃的叮当。③ 一群走过中国大地的骆驼，竟然影响了我一辈子，使我一生行迹，像骆驼行走在沙漠上一样，处处都有饥饿寒冷，都有风雨霜雪。把历史的苦难和现实的苦难都驮运在背脊上，何止是我一匹骆驼呢？中国啊！让我们都当自己是骆驼，来为这多苦难的民族负重吧。精神上和内在储藏，就是我们赖以跋涉的驼背驼峰。我们要走过风沙迷眼的沙漠，走过疾风怒吼的暗夜，走过冰霜严寒的冬季，一直走到春来雨润的绿洲。让我们在驼铃的交响中，走到春天的怀里去，饮一饮甘冽的清泉，看一看仙人掌上的黄花，而我们是要走下去的，因为： 我们的前进就是中国的前进！ 1．用一句话概括第一自然段的内容。写这个内容对全文有什么作用？（4分） （l）第一自然段的内容是：                         （不超过20字） （2）写这个内容的作用是：                         （不超过20宇） 2．画横线的①处，为什么觉得骆驼没有那么丑了？请分两点陈述。（4分） （1）                                             （不超过20字） （2）                                             （不超过20字） 3．阅读画横线的②③两处，回答下列问题。（6分） （1）画横线的②处，这句话表达了怎样的思想感情？（不超过30字） （2）画根线的③处，这句话的含义是什么？（不超过20字） 4.这篇散文的题目，或者拟为《驼铃》，或者拟为《走进春天的怀抱》，你也可以另拟一个题目，请你为这篇散文拟定一个题目，并说明以此为题的理由。（4分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．（4分） （1）儿时的我看到骆驼很憔悴，又怪又丑。 （2）为后文写骆驼忍苦负重、拼命前进的做反衬。 2．（4分） （1）认识到骆驼的丑是环境造成的。 （2）看到骆驼比人更能忍耐、更能刻苦。 3．（6分） （1）表现在艰苦的人生道路中，自己踏实努力，没有吝惜自己的青春。 （2）生命不息，奋斗不止，要为社会做些贡献。 4．（4分）

1．评分标准：意思对即可。“儿时的我看到骆驼”1分，“很憔悴，又怪又丑”1分，“忍苦负重、拼命前进”1分，“反衬”1分。字数每超过3个字扣1分。 2．评分标准：意思对即可。每小点各2分。字数每超过3个字扣1分。 3．评分标准：意思对即可。对“我曾在长途的饥渴中”的理解1分，对“咀嚼自己的蓬勃的、嫩草般的青春”的理解2分，对“只要苍天给我呼吸，我就拼命的前进”的理解1分，对“每走一步，我笔下就会扬起一串驼铃的叮当”的理解2分，每小题的字数每超过3个字扣1分。 4．评分标准：拟题不扣分。能扣住文意对拟题作说明，对拟题的说明充分；对文意的理解深刻，得4分。对文意的理解尚可，对拟题的说明一般，得3分。对文意的理解较肤浅，对拟题的说明不充分，得1分。对文意的理解明显错误，对拟题不能做最起码的说明，不给分。

据专家权威分析，试题“阅读下文，回答问题。驼铃／走进春天的怀抱司马中原（台湾）头一次看..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。