“清泽涓涓，甘泉潺潺；夜以继日，不息不止；浸润一方，英华满园”，这就是如明珠般镶嵌在田中校园里的“幸福泉”。她汩汩流淌，熠熠生辉，流动着澎湃的活力，跳跃着幸福的喜悦，述说着幸福的故事。她扮靓了校园，更温润了师生的心田。如今的田中校园，时时洋溢着幸福的气氛，处处弥漫着幸福的味道。

  自有教育以来，人们就探索着教育的完美。在丰富的教育记载中，有一种论述非常的诱人，那就是以幸福为目的的教育。什么是“幸福教育”？“幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源。”幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。

  经过5年的潜心实践，苦苦探索，终于破译了幸福教育的密码——“136”。“1”就是学校始终坚持“一个理念”——以幸福的教育培养幸福的人,“3”就是确立了幸福教育的“三个目标”——益物、益人、益己，“6”就是实施幸福教育的“六种途径”——构建幸福校园、彰显幸福文化、成就幸福教师、培养幸福学生、打造幸福课堂、实施幸福体艺。

  求真务实的田中人用实际行动证明了：幸福需要教育,教育需要幸福；幸福知识、幸福技能是可以传授的;幸福品质、幸福人格是能够养成的；幸福教育就是要培养出能够创造幸福、享用幸福的人。

  幸福，是一幅画面

  ——构建“精美雅致、温馨和谐、促学净思、书声琅琅”的幸福校园

  初秋时节，一场好雨淋漓而至。万物沐浴其中，天地为之一洗。走进重庆市田家炳中学，你就能感觉到精美雅致的校园，温馨和谐的校园文化，促学净思的氛围，伴随着学生们的琅琅书声。

  田家炳中学围绕“幸福像花儿一样”这个文化主题来绿化、美化校园，打造校园环境文化，营造浓郁的特色读书氛围，以优美的校园环境让师生从心底油然产生幸福之感。“幸福田园广播站”，“幸福田园校刊”，“幸福田园电视台”，下设合唱队、舞蹈队、乐队、故事队的“幸福田园艺术团”，下设男蓝队、女蓝队、女足队、女排队、田径队、网球队的“幸福田园体育团”……三尺讲台内外，大千世界方圆。田中学子们的脸上洋溢着自信和快乐，在这个以幸福为主题的校园里，他们正恣意享受着学习和成长的幸福与乐趣，把这所清雅旷达的校园点缀得更显生机勃勃。而隐约传来的琅琅书声，更为这一幅幸福的画面附上了最为和谐的解说。

  幸福，是一股力量

  ——彰显“底蕴深厚、品位高雅、助人自助、暖意绵绵”的幸福文化

  幸福教育的理念与践行，无疑需要强大的综合办学实力作为保障。

  生活追求幸福，生活为了幸福，这是一个人人皆知的人生公理；为了成就幸福的追求而生存，为了收获幸福的人生而生活，更是一个毋需论证的人生命题。为此，作为以发展人、完善人为终极使命和根本追求的教育事业就不能不关涉学生的幸福。可以说，离开了对幸福的关注、关怀和关切，一切教育活动都将成为学生生活的羁绊。

  实际上，教育就是为了学生的幸福生活而产生、存在和发展的，教育事业就是学生通向幸福生活的加速器，就是学生相遇幸福的一道彩虹。幸福的教育就是通过教育的途径，实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。幸福的教育要始终立于人的生命基础之上，使教育的过程真正成为学生幸福生活的过程。为此，我校明确提出了“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念，坚持“内涵发展，特色强校”的办学思路，努力创造适合学生的教育。这是我们审视现实社会、教育现状、教育本质和教育发展所做出的理智而又理想的选择。“以幸福的教育培养幸福的人”是我们永恒的追求，诠释这个办学理念，就是要让学生在校的学习是幸福的，在校外是会追求幸福的；要让学生现在是幸福的，在未来是懂得实现幸福的。要让教师的教学活动是幸福的，让教师的人生是幸福的。我们期望所有的学生和教师能够在自我的学习与工作过程中体验欢乐、享受幸福。

  2000年，因办学五十多年来取得的优异成绩，在市委、市政府大力支持和市、区教委大力推荐下，原重庆三十五中正式接受香港著名企业家田家炳先生的资助，成为全国130多所“田家炳中学”中的一员，并更名为“重庆市田家炳中学”。里程碑式的新起点，将这所拥有辉煌历史的半世纪老校带入了跨越式发展的“快车道”：以全新的“幸福教育”理念为引领，以优质的教育资源为保障，田中获得了可持续发展的强大力量。半世纪艰辛创业，半世纪躬耕不辍，田中一直在变：办学规模越来越大，办学质量越来越高，目前学校已发展成拥有A、B两个校区，60多个教学班，3000余名师生员工规模的市联招学校，学校拥有按市级重点中学标准建设的理化生实验室、塑胶运动场、艺术教育中心、现代化数字监控系统、多媒体教室、文化广场、学生食堂、学生公寓等。如画的校园里，既有绿阴掩映下的深厚历史文化积淀，又充满着浓厚的现代教育气息，为学生成长、成才提供了一片广阔天地。

  田中也一直没变：那就是对教育的承诺“以幸福的教育培养幸福的人”。

  幸福，是一个承诺

  ——成就“身正学高、诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬”的幸福教师

  “我是幸福的人民教师，我在国旗下庄严宣誓：教育不仅是生活，更是幸福；教育不仅是奉献，更是收获；教育不仅是重复，更是创造；我要以幸福的教育，润泽幸福的学生。”每一个田中的教师，都曾宣读过这样的誓言，以印证他们对幸福教育的承诺。

  身正学高、诚仁博达、敬业乐教、文质彬彬——这是田中幸福教师的写照。因为有爱，所以奉献；因为奉献，所以收获；因为收获，所以幸福。教育的本质是智慧与爱的传承，所以，拥有幸福的老师，就成为了培养幸福学子的人文前提。

  对田中的教师而言，幸福与否，已俨然成为了“教书匠”和“教育家”这两个不同称谓之间泾渭分明的分水岭。而对这群躬耕于幸福教育沃土上的老师而言，最大的幸福，莫过于感受那种从职业中获得的尊重感、成就感、创造感和艺术感。田中坚信：让老师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活，教育才能成为一种让人幸福、令人羡慕的职业，幸福教育才能得到更好的张扬。

  学校，应当是幸福的乐园，应当让教师感觉到工作是幸福的。如果说学生的幸福是教师给创造的，那么教师的幸福就是学校给创造的。教师的专业发展是幸福感的来源，有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生享受学习，享受生命。

  2006年，我校确立了“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念，它含有几层意思：第一，教育本身就是传递幸福、创造幸福的事业；第二，学生在教育中体会学习和求知的幸福，并通过学习获得对幸福的认知和幸福的能力，以最终得到人生的幸福；第三，教师在教育的过程中感受工作成就感、价值感带来的幸福感；第四，全社会不同的人在教育发展中得到创造幸福能力的极大提升。

  没有正确、先进的理念引领，人们常常会陷入迷惘，迷失方向。一个理念要让师生耳熟能详、刻骨铭心也是漫长的。请看我校一位教师在2006年我校刚提出“幸福教育”理念时写的QQ日志：

  “许多时候,你不一定想伟大、崇高，但环境迫使你不得不如此！教师的悲哀可能源于此。其实，人都有希望平凡、甚至卑鄙的时候。只是，不幸身为教师，不得不顾及颜面。有时候，习惯了自我安慰：这就是良知！因为读了几天书，因为当了教师，就变得瞻前顾后。自己的错觉，社会的期望，政府的要求，使自己长年作堂吉诃德式战斗而不自知。悲，莫大于此！”

  如今，5年过去了，还是这位老师在他的QQ日志中这样写道：“……有了幸福教育理念的引领，教育教学活动仿佛就不再是那么令人感到压抑、苦闷、痛苦的生活经历，而是一个充满愉悦、让人神往、魅力四射的人生乐园，教育活动的全面育人功能也随之得以充分释放……”

  学校强调教师的内涵发展，通过幸福之路青蓝工程、名师演绎、外派学习等系列活动，多渠道、多方位地为辛勤操劳的教师提供发展的时空；通过参加赛课和论坛等各种活动展现教师的风采；鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，通过课题研究拓展老师的眼界和思维。学校提倡把每节课当成公开课来上，把日复一日的工作作成课题来研究，让每个老师都有自己的特色。在“幸福的教育中”，老师们得以升华自己的教学艺术，写意自己的教育梦想。而这，也成为了田中演绎其名校精彩的人文基础。学校现有教职工241人，其中专任教师214人，研究员级教师1人，高、中级教师165人，市、区级骨干教师、学科带头人、优秀班主任76人，近两年，学校在参加市区级各类竞赛中累计获奖100多项。康丽、孟颖老师获全国一等奖，刘舒、田锐、李昕等20位老师获区级赛课一等奖，颜晋老师被重庆市选派到北京参加了全国骨干班主任培训，杨萍老师代表重庆在全国中学语文教学研究活动中上示范课，获得好评。学校为每一位教师的成功建造舞台，让教师的生命释放辉煌，使幸福不断充盈在他们的教育生活中。通过让老师们在新鲜中去工作、在工作中去创造、在创造中去感受成功，体验幸福，达到以老师们愉快的工作、智慧的劳动、精心的呵护为前提，进而实现让孩子们成为校园的主人，快乐地学习，健康地成长，全面地发展的目的。

  幸福，是一份责任

  ——培养“德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃”的幸福学生，开展“体艺熏陶、张扬个性、才艺双全、意趣洋洋”的幸福活动

  幸福教育的责任，就是为学生奠基幸福的人生。要培养“德馨学实、明理诚信、智慧阳光、生气勃勃”的幸福学生。

  苏霍姆林斯基指出：“为了使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。”每一个学生都是具有生命意识的、具有发展潜能的、具有独立个性的、具有社会意义的、活生生的存在的人，教育要适应学生的根本需要，就要关注他们的学习过程与情感体验，关注他们的生活与生存的状况，关注他们的尊严。教育的过程应充满人文关怀，教育生活应是快乐与幸福的，从而促进每一位学生健康和谐、快乐地成长。

  因此，在学校教育中，我们通过有意识的教育活动，培养学生自尊自信、自觉自制、积极乐观、随和通达等品性，教育学生树立正确的幸福观。既引导学生关注社会进步、发展的一面，关注社会中美好的东西，关注人性中善的一面；又引导学生正确看待并积极应对社会、学校、家庭中存在的问题，超越自我狭隘的思想域限，在物质需要得到基本满足的情况下，积极追求精神的幸福，感受和体验在追求真、善、美过程中的幸福；引导学生适应环境，建立良好的人际关系，保持身心健康；引导学生学会体验幸福，学会表达幸福感受，学会分享他人的幸福，学会创造幸福。

  田中学子无疑是幸福的。学校以幸福教育作为办学特色，其意义在于让每个学生变成幸福的人，让每个人幸福地度过一生。所以田中要求所有教师都要帮助学生打开幸福之“门”，即为学生指明通向幸福的道路，激起学生对幸福的向往，进而引导学生在对其生活方式进行选择、优化和体悟中生成幸福感。

  幸福的教育还应培养学生追求超越。我们引导学生不断实现自我超越，在超越中感受幸福、创造幸福。培养学生的反思批判能力，鼓励学生大胆质疑、勇于探索，使学生在自由自主的教育中真正体验到理智思考的愉悦与学习的乐趣，增进自身的幸福感。同时，幸福的教育要使学生摆脱“占有式”的幸福，正确处理物质享受与精神享受的关系，培养学生树立合理的金钱观、消费观、享乐观，使学生在超越的过程中获得永恒的幸福。