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  体育艺术2+1让学生和学校受益

  北京大学的晓路在中学时能歌善舞，进入北大后，他不仅成为各项活动的积极分子，并且很快融入同学之中，俨然成为了学校的名人。

  北京大学体育部主任郝光安指出，通常有技能和特长的学生可以很快适应大学生活。他以北京大学举例说：“现在北京大学仅体育一项就有45门之多的选修课，如果在中小学掌握了这些技能，就能很容易完成选修和必修课。”

  对于近来议论开展“体艺2+1项目”会增加学生负担的说法，中国教育学会学校体育卫生分会副理事长兼秘书长陈永利认为：“‘体育、艺术2+1项目’跟招生、考试不挂钩，是针对学生掌握体育技能和艺术技能提出的，受益的是学生。”

  随着“体育、艺术2+1项目”的逐步推进，阻碍学校体育艺术教育工作发展的两大瓶颈问题——学校体育艺术教育场地器材设施和校园文化艺术环境建设落后、体育艺术教师素质不高及农村体音美教师短缺等凸现出来。

  “就像植物生长需要水分、空气、阳光，人的体育和艺术能力的形成也需要合适的条件和环境。”辽宁省铁岭市银州区实验小学校长万丽华说。据了解，银州区近3年共投入近1000万元，在城内多所学校铺设沥青混凝土操场，所有学校均配备了大型电教操作平台，新增40多个多媒体专用教室，购买体音美器材5000余件。

  据不完全统计，浙江省40个省级课外文体活动工程示范区验收当年就投入4亿多元用于场地器材建设。湖北省黄石市近3年全市学校场馆建设和器材配备方面的支出，均在全年教育经费总支出60%以上，所有农村学校均配备了电子琴、钢琴等音乐教学器材。

  近些年，各地采取“一引进、二培养、三激励”的办法健全体育艺术师资队伍。通过多年的培养、培训及建设，我国的艺术教师从1999年的36万增长到2008年的48万多人，体育教师数量也有很大程度增长。