■陈晖

  学习的性质是由环境决定的，什么样的环境里，就有什么样的学习。幼儿的合作分享能力培养，同样需要一个让他们产生分享合作意识的环境。

  什么样的环境能激起孩子的分享合作热情？我们认为是能满足孩子当前需要焦点的环境。因此我们尽量从孩子中，从孩子的问题和矛盾冲突中，确定孩子分享合作能力培养的内容，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来创设合作环境和投放材料。

  主题环境创设。我们每个班级都设置了“分享小屋”等分享主题墙面。这类墙面分享合作特色突出，同时又与各班班级特色相结合，如中大班值日生版块、小班角色游戏版块中就融入了分享合作特色，目的主要是为了鼓励幼儿在接受别人爱的同时，也对他人付出自己的爱。“明星值日生”让幼儿了解了值日生的职责，也让他们知道了为他人服务就是把爱送给他人的表现。而“明星服务员”则鼓励幼儿把爱带给他人，让幼儿体会只有这样做，才能做好每一份工作。通过3个学期的不断尝试，主题墙的内容变得更加丰富，幼儿的礼貌行为教育也融入到主题墙面的创设中。孩子们还明白了在服务他人的时候要学会礼貌用语。这个分享主题墙能引导孩子想想、说说自己今天把爱心送给了哪些人，通过相互分享来培养幼儿爱做值日生、愿意为他人服务的情感，从而激发幼儿争做班级小主人、幼儿园小主人的意识。

  “朋友喜欢什么”、“找朋友”、“我的朋友多”是结合“幼儿园里朋友多”的主题学习活动而设计的墙面环境，以此促进幼儿间的互动，说说、看看别人还找到了哪些好朋友。在“我的朋友多”版块中，幼儿通过互相说说自己的好朋友以及好朋友的兴趣爱好来了解自己的好朋友，从而体会这也是交往过程中的方法，能增进好朋友间的友谊。

  我们还创设了学习主题环境，让幼儿在与环境环境的互动中学会分享。

  活动环境创设。在“爱鸟周”活动中，经过了园内集体活动、亲子制作活动、“大带小”活动之后，各年龄段的孩子都有所收获。大班孩子体现出合作完成作品及任务的能力，在对小班弟弟妹妹的介绍中，其独立做事的能力也得到了提高。中班的孩子在与爸爸妈妈的合作中感受到了与家人协作的成功和快乐，他们认真的态度和完成作品的能力都得到了提升。小班的孩子虽然年龄小，但也不甘落后，和爸爸妈妈一起收集小鸟的资料，还带来了自己家里的小鸟和朋友们一起分享。

  在“一起来植树”的活动中，大班的哥哥姐姐带领着小班的弟弟妹妹开展了“我与小树同成长”、“我给小树浇浇水”等活动。在哥哥姐姐的带领下，看着美丽的花和绿绿的树，弟弟妹妹纷纷表示“花儿好看我不摘”、“我们要爱护美丽的花”。孩子们又拿着花盆、小铲子一起来为小树浇水、施肥。中班的孩子还积极参与认养树木的活动——给小树挂上爱心牌。孩子们和老师用绘画的方式一起制作了友谊牌，他们有的印染、有的粘贴……表现出爱绿护绿的愿望。

  我们还开展了“防爆安全演练”、“迷你小社会”、“说说我有多爱你”、“家庭才艺大比拼”等活动，通过这些大活动所创设的心理环境，幼儿感受到了自己作为社会一分子的责任感，其分享合作的能力也得到了提升。

  （作者单位：上海市普陀区小铃铛幼儿园）