■黄晶晶

  在开展融合教育的幼儿园工作，我积累了一条很重要的经验：高度重视家园共育，调动家长的积极性，让他们参与到特殊幼儿的教育中。

  IEP小组讨论会，引领家园整体共育。IEP（个别化教育计划）是特殊教育的核心和灵魂，是我们开展康复和教育活动的直接依据。每学期初，我们会为每一个特殊幼儿召开一次单独的IEP小组讨论会。讨论会由幼儿家长、园行政领导、教师、心理咨询师，以及其他专业人士等共同参与。所有参加人员共同评价上一阶段IEP（我园以一个学期作为IEP长期计划周期）执行情况及幼儿完成情况，讨论、制定本阶段IEP目标。

  每月一次半日开放，欢迎家长参与教学。每月一次向家长半日开放，是我园一直坚持的做法。通过开放日，我们充分感受到，家长参与对教师教学和幼儿园整体管理都起到积极的促进作用。家长对这种形式也给予非常高的评价，每次开放完，我们都感觉和家长的距离又拉近了一些。

  每周两次沟通，增进家园深入了解。每周五，每一位特教老师会把自己带的每一个特殊幼儿本周的教学情况回顾一遍，然后在《家园联系册》上写下本周的主要教学内容、幼儿的完成情况、要对家长说的话。周末，家长阅读教师所写内容后，反馈幼儿在家中的表现。特教老师每周还和家长进行一次电话沟通或者面谈，就细小问题进行具体讨论。例如小班轩轩小朋友不在家以外的任何卫生间小便，大班点点小朋友在活动时，频繁下座位走动等问题，老师针对这些现实问题，及时解答家长的疑惑，为家长提供方法、策略。

  定期与不定期家访，集中解决家长问题。对不同年龄段的孩子，家长会有不一样的关注点。我们会在一个学期里集中安排几次家访，有针对性地解决家长的问题。例如每年开学之初，针对新入园的幼儿，我们会进行入户家访。一方面了解幼儿的特点、喜好，从而对接下来的幼儿工作、家长沟通工作心中有数；另一方面，家访教师向新生家长介绍幼儿园的情况、讲述新生刚入园可能会出现的一些状况，让家长放心地把孩子交给我们。

  开展家长培训，提供切实支持。为了给家长提供更专业的支持，我们开展了形式丰富的培训活动。例如，我们曾邀请台湾早期疗育协会秘书长，组织家长团体活动，邀请北京师范大学特教专业的硕士生、博士生为家长讲专业的干预方法，以此给予家长切实的支持。

  让特殊幼儿尽可能地发展其潜能，拥有和普通幼儿一样的快乐童年，是我们特教人努力追求的目标！这个目标的达成，有赖于我们和家长一起不断学习、探索实践，积极营造适合特殊幼儿康复发展的环境。

  （作者单位：北京市海淀区现代艺术幼儿园）