“有些专业，可能在四年前是紧缺的，但是四年之后毕业的时候，就趋于饱和了，这种市场预期，有些是学校无法预料，或者无法在四年之内调整的。我们的教学计划都是提前制定的。”刘海滨说。

  专业设置与就业的问题，在吴薇看来是个老问题了。“去年首届免费师范生毕业的时候，暴露了一些问题，比如有的学校有食品工艺管理专业的免费师范生，这类专业在回生源地就业时，没有优势。”吴薇说，华东师大根据首届免费师范生的情况进行了一些调整，“我们从2011年起开始停招教育管理专业的免费师范生。但已在读的相关专业免费师范生还是会培养到他们毕业。”

  对于专业设置，吴薇认为，不可能一步到位，也不能每个省份都一刀切，是一个循序渐进的过程。吴薇建议，免费师范生的培养，应在招生和就业方面做好衔接，在招生中考虑终身从教的因素，避免造成人才培养浪费。

  学校培养如何与岗位培养对接？

  通过双向选择，到一个自己满意的单位锻炼几年，等免费师范生相对成熟之后，再通过支教等形式到农村学校任教。我们应看到免费师范生的引领作用、标杆作用，应站在更高的高度，从未来长远发展的角度出发，用好免费师范生。

  梁书说，自己当初一毕业，就直接到学校任教。学校没有安排老教师传帮带。作为新教师，梁书觉得自己对工作岗位还没有完全适应，校长的评价也让他有挫败感。

  如何用好、培养好免费师范生成为免费师范生就业后面临的主要问题。但仍有一些地方对免费师范生就业存在一些误解。

  刘海滨对一个省会城市教育部门相关人员的提问印象深刻：“免费师范生凭什么要求这么多？国家给他们免学费、住宿费，发放生活补贴，还要保证他们的就业编制？他们和特岗教师、‘三支一扶’不是一样的吗？”

  “他们没有意识到培养免费师范生和促进大学生就业不是一回事。”刘海滨说，“免费师范生的定位是培养大批优秀的教师，培养未来的教育家，不是找不到工作回生源地。”

  吴薇也遇到过类似的问题。在一次某省举行的免费师范生双选会上，一些用人单位问：为什么国家既给免费师范生免学费，还要对他们的工作包底？

  对于这样的问题，梁书是无奈地：“我们本科毕业不能直接考研、不能出国，找工作不能跨省，要回生源地。”

  “社会应该理解免费师范生，虽然他们得到了很多，但也付出了很多。他们只能做教师，只能回生源所在地。相比其他的非免费师范生，他们的选择余地其实变小了。免费师范生需要社会的理解和关爱。”吴薇说，“另一方面，免费师范生也不能躺在国家的优惠政策上睡觉，应该自强自立。免费师范生要立志成为优秀教师。”

  “当地教育部门应该高度重视，把这批免费师范生用好。”吴薇说，华东师大的免费师范生培养都是按优秀教师的标准培养。“学校花了很大力气、精力培养免费师范生。”吴薇说，“学校每年都会为免费师范生提供赴国外高水平大学交流学习教育教学理论的机会；学校买了市面上能找到的最新最好的教辅资料，供免费师范生参考学习；为了让免费师范生适应生源地教学，学校开展了大量的异地实习试点。”

  东北师大除了对学生进行潜移默化的教师职业培养，也专门为免费师范生调整了课程计划。“我们的实践课，从以前2周集中实习调整到实习时间总和接近半年。”刘海滨说，学校专门成立了教师教育创新东北实验区，在二三线城市的中小学设立实习基地，给学生搭建回生源地就业的桥梁。

  “我们的学生是有潜质的，也足够优秀，如果走入工作岗位后，工作单位能多一些后期培养，会成为很优秀的教师。”吴薇说。

  步入工作岗位后的培养，面临的一个问题是到农村支教二年。按照免费师范生就业实施办法：到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务二年。

  对于到农村服务，刘海滨的观点是，免费师范生的定位是培养未来教育家，到农村学校任教，更重要的目的是了解农村教育是什么样子。“不了解中国农村最基层的教育，怎么可能成为教育家？”刘海滨说。

  吴薇也同意免费师范生到农村锻炼，但她建议，等免费师范生条件成熟，再安排他们到农村学校任教。“如果免费师范生刚毕业，还没成型，没有实践，没有接受老教师的指导，就到农村最薄弱的地区，可能是到连校舍都不全的学校，这样并不利于免费师范生的长远发展。”吴薇认为，现在的免费师范生大多是“90后”，他们有个性、有理想，在大城市接受了四年的大学教育，回到生源地，如果反差太大，也并不利于他们自身的发展。如果是学生自愿，应该鼓励，但并不是一味要求最开始就到最艰苦的地方。

  “可以通过双向选择，到一个自己满意的单位锻炼几年，等免费师范生相对成熟之后，再通过支教等形式到农村学校任教。我们应看到免费师范生的引领作用、标杆作用，应站在更高的高度，从未来长远发展的角度出发，用好免费师范生。”吴薇建议。

  在吴薇看来，免费师范生培养应是一种长效机制，各省、各学校也应该将免费师范生培养作为长效机制。“我们国家整个基础教育还比较薄弱，中西部农村地区还需要大量教师。培养免费师范生是利国利民的，关键在于如何做好做实，如何建立合理的长效培养机制。”吴薇说。