北师大台州附属高级中学是一所直属台州市教育部门管理的公办普通高中学校。作为北师大实验基地校，学校积极引入名牌大学举办名牌中学的管理经验和办学模式，充分发挥北师大在教育、心理、管理学科和基础教育方面的资源优势，传承和发扬北师大百年积淀的教风学风、先进的教育理念、雄厚的教育资源、完善的管理体系，不断推广北师大在教育科学研究领域的新成果。

    坚持立德树人 聚焦素养提升

    要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。课程是学校育人的主要载体，决定着人才素质结构。北师大台州附属高级中学坚持立德树人的育人方向，聚集学生核心素养的提升，依据德业并重、分层分类、尊重选择的原则进行课程设置，多途径多层次开发校本课程，力求满足每个学生在德、智、体、能等方面的发展需要，促进其实现和谐、全面、可持续发展。目前学校初步形成了“三阶三达”课程体系，文明修身、学业发展、综合研究、艺体活动、社会实践五大校本课程板块。

    “三阶”指修身课程、立学课程、践履课程在“课程别墅”中各占一间，具体分为培尖课程、促优课程与达标课程；三层指的是将普通高中课程分为基础类课程、拓展类课程、高阶类课程三个层次。基础类课程是学校的核心课程，以培养学生可持续学习能力为核心,主要任务是完成有关基本知识、基本技能的培训，培养学生综合运用知识研究问题、解决问题的能力。拓展类课程以培养学生良好品德和可持续学习能力为核心，是以台州市的地理环境和地方资源为基础，结合本校学生的基本状况和人才培养定位，依据学生的个性化发展需求，突出以学科知识或现实问题为载体的知识拓展，培养学生的学科能力；培养学生勇于实践、不断探索的创新素养。高阶类课程以促进学生全面而个性的成长为主旨，针对学生人格培养、身心意志、创意实践、人文素养、学科特长发展等方面建构课程，突出丰富、多元、高选择性，通过大学先修课程、综合研究课程、职业技术课程、科技创新课程，打造学生广泛宽阔的人格成长平台。

    校本课程五大板块以科学性、时代性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，内容丰富，融合性强。文明修身板块以社会主义核心价值观为指针，以书院文化教育、文明礼仪教育、生活自理教育、德育系列主题活动为主要内容；学业发展板块以深化新课改和新高考为指向，旨在让学生了解自我、清晰定位，认清自己的优势与弱势，明确自己的发展方向，选择适合自己的课程，让弱势学科达标、让优势学科出彩，文理兼修、增扩知识面与眼界，为考上理想大学奠基；综合研究板块以综合素质教育为指导思想，以复合型人才培养为导向，以引领学生兴趣特长发展；艺体活动板块以“音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、影视、体育”等活动为载体，满足学生运动技能、艺体素质、心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格；社会实践课程把学习场所拓展到社区乃至整个社会，使学生的学习方式从被动地接受书本知识转向主动的实践探究，把课堂知识学习和社会现实生活结合起来。学生通过社会实践，掌握生产生活技能，学习遵守社会规范，树立正确的生活目标和人生理想，培养积极的社会价值观。

    学校的课程设置充分体现了新时代对创新型、复合型人才的培养需求。培养社会主义建设者和接班人要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德。要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。北师大台州附属高级中学的课程正是对这一要求的理想呼应。

    坚定改革信心 创新发展之路

    新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式。它倡导改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。为响应国家新一轮基础教育课程改革的要求，加强学校课堂改革的力度，提高课堂教学的实效性，北师大台州附中以培育和提升学生核心素养为核心，基于校情，借鉴北师大平台提出的学思课堂文化，吸收书院教育的精髓，创新性地提出了“学思辩达”课堂。

    学是指主体向外获取知识，在内储存知识，对外实践知识。思是指主体对内部储存的知识信息进行加工、改造或重组的思维活动。辩是指主体间围绕某一问题或某一事物的不同侧面，从多方面、多角度、多维度进行深度对话、交流、讨论、辨析，以寻求多种方法解决问题，使事理得以通达。达，一是指通达，是主体对事理认识得透彻，也称全局性理解；二是指练达，是主体对某项技能掌握得熟练，也称全局性掌握；三是指“学达性天”，意为学习要达到性情天然的状态，让天性中的潜能尽力发挥，使主体的人格、道德和学行等方面都得到和谐发展，也称全人发展。

    “学思辩达”是基于知识的内在结构，基于知识的真实情境，提出具有挑战性的核心问题或主题任务，通过对知识完整又深刻的处理，引导学生从符号学习走向学科思想、学科方法和学科意义的理解与掌握，并导向学科价值观念、学科思维能力、学科核心素养的发展，最终达成知识的深度学习，实现深度知识的习得。课堂以“问题探究”式结构模式、“导学互动”式结构模式、“辩达交互”式结构模式进行，其基本特征是主体性、情境性、问题性、探究性、互动性和生成性，主要关键词有核心问题、情境包裹、问题驱动、学思结合、合作探究、对话思辨、互动生成。

    经过两年多的努力，学校现已基本构建“北师大台州附中学思辩达课堂教学理论体系”。创新性的改革取得了显著的效果，学校教师在各类教学比赛中取得了喜人的成绩，其中“一师一优课”部优10节、省优10节，省市级论文评比一等奖共8篇；在历次台州市期末统考中，高一、高二各科总分平均成绩排名在全大市第4或第5，稳居台州市首列方阵。不仅如此，“学思辩达”已延伸到教师培训、学校管理、学生活动等各个方面，为学校发展注入了新鲜活力。

    坚守文化传承 砥砺青春梦想

    中华文明源远流长，蕴育了中华民族的宝贵精神品格，培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想，支撑着中华民族生生不息、薪火相传。学校是文化传承、文明守护、文化创新和文化价值传播的空间。书院是中国古代教育发展到一定历史阶段产生的兼有讲学、研究、聚书等功能的学校形式。书院主张自由灵动、崇尚思考、立德立人的教育模式，形成了独具特点的文化特色，涵育了深厚广博的文化精神。书院以培养高级专门人才、创新和传播高深学问为宗旨，经过千余年的传承与创新而形成了独具特色的文化教育价值取向——书院文化精神。它给予人们的不仅是物质层面的需求，更是一种精神上的追求、一种生活方式和价值观上的启迪、一种适合当下又再现传统的生活。书院文化的精神内涵是：德业并重的目标追求，自由活泼的为学品格，谨严纯正的治学精神，知行合一的践行理念，它尊重学生自主、倡导人文教育、重视环境熏陶、强调道德实践。基于书院文化的办学理念，学校还采用书院教育的管理模式，组建了五大书院：立德书院、科技书院、社科书院、文学书院、财经书院、艺体书院。

    书院本身就是一种活的文化载体，受古代文化传统中以山水比德和隐士文化的影响，作为体验传统文化的基地和传统文化传承空间，只有使之活态化地成为当今文化实践的场所，让学生的琅琅书声和文明礼仪教化激活书院的灵魂，成为区域文化高地，才是对它更好的利用和弘扬。五大书院课程涉及了学生发展的各方面，是书院文化与现代教育的完美结合，实现了文化传承与育人的双向功能。

    教育要以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。北京师范大学台州附属高级中学面对时代对人才的诉求，坚持把立德树人作为根本任务，坚持深化教育改革创新，秉持“培养学生的健全人格，为学生未来发展奠基”的办学理念，积极开展教育改革，以课程的丰富性、课堂的科学性、教育过程的人文性，积极践行全面育人的理念，为培养具有广博学识、拥有家国情怀、知行合一、达己达人的新时代人才不懈求索，踏实奋进！

    （李 博 赵志峰 贾艳霞）